No contexto de grupo com bebês (O eu, o outro e o nós), qual preparo do ambiente o adulto deve priorizar para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No contexto de grupo com bebês (O eu, o outro e o nós), qual preparo do ambiente o adulto deve priorizar para favorecer cuidado e compartilhamento entre as crianças?
- A) Distribuir apenas um brinquedo por sala para ensinar paciência.
- B) Colocar todos os brinquedos num único ponto para que aprendam a disputar.
- C) Guardar materiais para evitar bagunça; limitar tempo de interação.
- D) Separar crianças por brinquedo individual e proibir troca.
- E) Distribuir brinquedos e materiais em múltiplos pontos, oferecer opções e orientar trocas com palavras e gestos de apoio.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede o preparo do ambiente que favorece o cuidado e o compartilhamento entre bebês, no eixo O eu, o outro e o nós da BNCC na Educação Infantil. Nessa faixa etária, a criança aprende a conviver principalmente pela experiência concreta: pegar, soltar, trocar, observar o outro. Passo 2: A alternativa E organiza o espaço de modo a reduzir disputas e a ampliar as possibilidades de interação. Ao distribuir brinquedos e materiais em vários pontos da sala, diminui-se a concorrência por um único objeto. Ao oferecer opções, a criança pode escolher e explorar o que lhe interessa. Ao orientar as trocas com palavras e gestos de apoio, o adulto media a convivência, mostra como pedir, oferecer e esperar, e modela o compartilhamento. Passo 3: A alternativa A está errada porque um único brinquedo por sala gera disputa constante e não ensina paciência a bebês, que ainda não têm autocontrole para esperar. Passo 4: A alternativa B está errada porque juntar todos os brinquedos em um ponto estimula a briga, e não a aprendizagem de convivência. Passo 5: A alternativa C está errada porque guardar materiais e limitar a interação empobrece a experiência e vai contra a ideia de favorecer o compartilhamento. Passo 6: A alternativa D está errada porque separar cada criança com brinquedo individual e proibir trocas impede justamente a vivência do compartilhamento e do convívio. Passo 7: Conclusão: o gabarito E está correto, pois o preparo do ambiente deve favorecer a convivência por meio de organização espacial, variedade de opções e mediação adulta.
💡 Dica: Considere as interações e o espaço disponível para os bebês.
Alternativa por alternativa
Acredita que a escassez de brinquedos ensina paciência e que bebês conseguem esperar a vez como crianças maiores. Na prática, um único objeto gera disputa constante.
Por que engana: Escolher alternativas que promovem competição em vez de colaboração entre as crianças.
Entende que a disputa direta entre as crianças é um caminho para aprender a conviver, sem considerar que bebês precisam de mediação adulta para trocar objetos.
Associa organização do ambiente à ideia de controle e silêncio, priorizando a ordem da sala em vez da qualidade das interações entre as crianças.
Acha que evitar conflitos é impedir o contato, o que confunde a proibição de trocas com a construção gradual do compartilhamento mediado pelo adulto.
Acesso equilibrado a recursos reduz disputas, estimula trocas espontâneas e permite ao adulto mediar aprendizagens sociais, promovendo solidariedade.
Raio-X da questão
cuidado e compartilhamento
diagnostico
interação social entre bebês · cuidado e compartilhamento
Revisar práticas de cuidado e interação em grupos de bebês.
Escolher alternativas que promovem competição em vez de colaboração entre as crianças.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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