A pie chart shows waste by location: Cafeteria 60%, Classrooms 25%, Playground 15%. Write one spoken sentence…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A pie chart shows waste by location: Cafeteria 60%, Classrooms 25%, Playground 15%. Write one spoken sentence that moves from presenting the results to a practical recommendation.
- A) Since classrooms produce 60% of waste, add bins there.
- B) Focus only on the playground since it makes up most waste.
- C) Place equal bins everywhere because each area produces 33%.
- D) Because 60% of waste comes from the cafeteria, we should place more recycling bins there and add clear labels.
- E) Move all recycling bins to the playground to improve recycling.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia os dados do gráfico de pizza, que estão no enunciado: cafeteria 60%, salas de aula 25% e pátio 15%. A maior parte do desperdício está na cafeteria. Passo 2: A frase pedida precisa ir do resultado para uma recomendação prática em uma única fala. A alternativa D faz isso: começa com o dado (60% do desperdício vem da cafeteria) e termina com ações concretas (mais lixeiras de reciclagem ali e rótulos claros). Passo 3: Verifique as outras alternativas. A está errada porque as salas de aula produzem 25%, não 60%; esse é o dado da cafeteria. B está errada porque o pátio tem apenas 15%, a menor parcela, e não a maior. C está errada porque a divisão não é igual: 60%, 25% e 15% somam 100%, mas não são 33% cada. E está errada porque concentrar as lixeiras no pátio ignora a área que mais gera desperdício e não é justificada pelos dados. Passo 4: Conclusão: a alternativa D é a única que usa corretamente os dados e chega a uma recomendação coerente, então concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Conecte os dados apresentados com uma sugestão prática.
Alternativa por alternativa
O aluno provavelmente leu o número 60% ao lado de salas de aula, trocando a área que gera 60% (cafeteria) pelas salas de aula, que geram 25%.
Por que engana: O aluno pode confundir a porcentagem de resíduos com a localização, sugerindo ações inadequadas para áreas que não produzem a maior parte do lixo.
O aluno pode ter achado que o pátio concentra a maior parte do lixo, talvez por associar o espaço grande de recreio a mais descarte, sem conferir que ele representa só 15%.
O aluno dividiu 100% por 3 áreas e concluiu que cada uma gera 33%, ignorando os valores do gráfico que já são dados explícitos.
Links the main numeric result directly to a specific, actionable recommendation — appropriate as a spoken transition from results to action.
O aluno provavelmente achou que o pátio precisa de prioridade por ser um espaço de uso coletivo, sem considerar que ele tem a menor parcela de desperdício (15%).
Raio-X da questão
interpretação de gráficos
fixacao
interpretação de gráficos · análise de dados
Revisar como fazer recomendações a partir de dados apresentados.
O aluno pode confundir a porcentagem de resíduos com a localização, sugerindo ações inadequadas para áreas que não produzem a maior parte do lixo.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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