Numa atividade musical coletiva, que alteração no ritmo dos movimentos dos pés pode comunicar surpresa entre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa atividade musical coletiva, que alteração no ritmo dos movimentos dos pés pode comunicar surpresa entre os bebês?
- A) Levantar as pernas e chutar repetidamente de forma prolongada.
- B) Parar totalmente e permanecer imóvel por vários minutos.
- C) Passos curtos e súbitos seguidos de uma pausa breve.
- D) Arrastar os pés lentamente sem qualquer alteração de ritmo.
- E) Bater os pés ritmicamente de forma contínua, sem pausas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual alteração no ritmo dos movimentos dos pés pode comunicar surpresa entre os bebês em uma atividade musical coletiva. A palavra-chave é alteração: surpresa costuma aparecer quando o ritmo muda de repente, e não quando ele se mantém igual ou some.
- A alternativa correta é a C, passos curtos e súbitos seguidos de uma pausa breve. Ela combina uma mudança brusca de ritmo (os passos são súbitos, e não graduais) com uma pausa curta que quebra a sequência esperada, o que sinaliza o efeito de surpresa.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Chutar repetidamente de forma prolongada é uma ação contínua e previsível, sem a quebra súbita que caracteriza a surpresa.
- B) Ficar totalmente imóvel por vários minutos é ausência de movimento, não uma alteração rítmica que comunique algo.
- D) Arrastar os pés lentamente sem alteração de ritmo mantém um padrão constante, justamente o oposto de uma mudança que surpreenda.
- E) Bater os pés de forma contínua e sem pausas é um ritmo uniforme e previsível, sem nenhuma ruptura.
- Conclusão: para comunicar surpresa, o movimento precisa apresentar uma mudança abrupta e um contraste, como passos curtos e súbitos seguidos de uma pausa breve. Por isso a resposta é a alternativa C.
💡 Dica: Observe as mudanças no ritmo e como os bebês reagem.
Alternativa por alternativa
O aluno associa intensidade e energia do movimento à surpresa, achando que chutar muito e por muito tempo chama mais atenção. Ele não percebe que a ação prolongada e repetida não traz uma quebra de ritmo.
Por que engana: Os alunos podem confundir a comunicação de surpresa com movimentos que não têm variação de ritmo, como parar totalmente ou arrastar os pés lentamente.
O aluno pensa que a surpresa se expressa pela ausência de movimento, como uma pessoa que congela ao se assustar. Ele não considera que a questão pede uma alteração rítmica que comunique algo, e não a interrupção total da atividade.
A alteração repentina no ritmo e a interrupção do movimento funcionam como sinal de atenção e surpresa, gerando resposta imediata dos observadores.
O aluno lê a palavra alteração como se qualquer movimento servisse, e marca a opção que descreve um movimento lento e sem mudança. Ele não nota que a afirmação explicita a ausência de alteração de ritmo.
O aluno confunde ritmo marcado e regular com um sinal expressivo, pensando que bater os pés com insistência chama atenção. Ele não percebe que a ausência de pausas elimina o contraste que produz a surpresa.
Raio-X da questão
ritmo dos movimentos
diagnostico
ritmo dos movimentos · comunicação não verbal
Revisar como diferentes ritmos podem expressar emoções em atividades musicais.
Os alunos podem confundir a comunicação de surpresa com movimentos que não têm variação de ritmo, como parar totalmente ou arrastar os pés lentamente.
multiculturalismo
empatia
cotidiano
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