Pesquisa aponta: jovens 18–24 — 60% compartilham notícias sem checar; 25–40 — 35%; 41–60 — 20%. Comparando os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisa aponta: jovens 18–24 — 60% compartilham notícias sem checar; 25–40 — 35%; 41–60 — 20%. Comparando os grupos, qual conclusão ética-política é mais plausível?
- A) Os números demonstram que a democracia não sofre riscos significativos por essa diferença geracional.
- B) Adultos (25–40) têm menor impacto na circulação de notícias devido à porcentagem menor.
- C) Maior propensão à circulação não verificada entre jovens indica necessidade de políticas de educação midiática e regulação.
- D) A única resposta ética é criminalizar o compartilhamento sem verificação.
- E) Os jovens são eticamente menos responsáveis que os adultos por compartilhar sem checar.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leio os dados. Entre 18 e 24 anos, 60% compartilham notícias sem checar; entre 25 e 40, 35%; entre 41 e 60, 20%. A propensão à circulação não verificada cai conforme a faixa etária aumenta. Passo 2: Pergunto qual conclusão é sustentada pelos dados e tem dimensão ética e política. A pesquisa mostra uma diferença de comportamento entre grupos, não uma diferença de caráter moral. Passo 3: A alternativa C afirma que a maior propensão entre jovens indica necessidade de políticas de educação midiática e regulação. Essa conclusão decorre diretamente do dado, é proporcional (fala em políticas, não em punição) e trata o problema como social e público, o que combina com a dimensão ética e política pedida. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: os números mostram um padrão de disseminação de conteúdo não verificado que afeta o debate público, então não é correto afirmar ausência de riscos à democracia. B: a porcentagem menor não significa menor impacto, pois o grupo de 25 a 40 anos é numeroso, 35% ainda é um índice alto e o dado não mede alcance. D: criminalizar é uma medida extrema e não é a única resposta ética possível; ignora alternativas como educação midiática e liberdade de expressão com responsabilidade. E: a pesquisa mede comportamento, não responsabilidade moral; atribuir menor ética aos jovens é generalização sem base nos dados. Passo 5: Conclusão: a alternativa C é a conclusão mais plausível e coincide com o gabarito oficial, sem necessidade de discordância.
💡 Dica: Analise as porcentagens e relacione com a ética na comunicação.
Alternativa por alternativa
Acredita que, por ser uma diferença entre gerações, o comportamento não representa risco coletivo, e ignora que a circulação de informação não verificada afeta o debate público independentemente da idade.
Confunde porcentagem com impacto absoluto e pensa que um percentual menor implica menor efeito social, sem considerar o tamanho do grupo e que 35% ainda é um índice elevado.
Interpreta os dados como sinal para intervenção pública que promova verificação e responsabilidade coletiva.
Assume que a única saída ética seria a punição penal e radicaliza a conclusão, deixando de lado medidas educativas e regulatórias proporcionais, além de desconsiderar a liberdade de expressão.
Transforma uma diferença estatística de comportamento em juízo moral sobre a faixa etária, generalizando que jovens são menos éticos, o que é um preconceito geracional e não uma conclusão dos dados.
Por que engana: O aluno pode confundir a necessidade de políticas de educação midiática com a ideia de que a responsabilidade ética é apenas dos jovens, ignorando a importância da educação para todos.
Raio-X da questão
ética e política
diagnostico
análise crítica de dados · ética na comunicação
Revisar conceitos de ética na comunicação e responsabilidade social.
O aluno pode confundir a necessidade de políticas de educação midiática com a ideia de que a responsabilidade ética é apenas dos jovens, ignorando a importância da educação para todos.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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