Na aula de ginástica, um colega tem dificuldade. O que o professor pode fazer para ajudá-lo?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Participar da ginástica geral, identificando as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as diferenças individuais e de desempenho corporal.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula de ginástica, um colega tem dificuldade. O que o professor pode fazer para ajudá-lo?
- A) Trocar a aula de ginástica por uma prova escrita.
- B) Pedir que ele assista à aula sentado.
- C) Ignorar o desempenho do aluno.
- D) Usar jogos e criar desafios.
- E) Impor exercícios difíceis.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado. Um colega tem dificuldade na aula de ginástica e pede-se o que o professor pode fazer para ajudá-lo. A ideia central é uma intervenção pedagógica que favoreça a participação e a superação do aluno, sem excluí-lo nem penalizá-lo.
- Analise a alternativa correta. A alternativa D, usar jogos e criar desafios, é a resposta adequada porque os jogos tornam a atividade motivadora e acessível, e os desafios graduados permitem que o aluno progrida no próprio ritmo, vencendo dificuldades aos poucos.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque trocar a aula prática por prova escrita afasta o aluno do conteúdo corporal e não o ajuda a superar a dificuldade. A alternativa B está errada porque assistir sentado exclui o aluno da atividade, o que reforça a dificuldade em vez de superá-la. A alternativa C está errada porque ignorar o desempenho impede o professor de perceber a necessidade do aluno e de planejar apoio. A alternativa E está errada porque exercícios difíceis demais tendem a frustrar e aumentar a sensação de incapacidade.
- Conclusão. Entre as opções, a que promove inclusão, motivação e progresso gradual é a D, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Escolha uma estratégia inclusiva que ajude o colega a participar e avançar.
Alternativa por alternativa
Acredita que retirar o aluno da atividade prática e substituí-la por uma avaliação teórica resolve a dificuldade motora, confundindo punição ou troca de formato com estratégia de ensino.
Entende que excluir o aluno da atividade, deixando-o apenas observar, é uma forma de protegê-lo, sem perceber que isso reduz a oportunidade de aprendizagem.
Por que engana: O aluno pode escolher afastar o colega da atividade ou exigir exercícios difíceis, sem considerar que jogos e desafios adaptados favorecem a participação e a aprendizagem.
Interpreta que não intervir é neutro e evita constrangimento, sem considerar que o professor precisa conhecer as necessidades do aluno para ajudá-lo.
Jogos e desafios podem ajudar o colega a participar da aula.
Supõe que desafiar o aluno com exercícios muito difíceis o fará evoluir mais rápido, ignorando que a dificuldade excessiva pode gerar frustração e desmotivação.
Raio-X da questão
Adaptação de desafios na ginástica
diagnostico
Participação em práticas corporais · Jogos e desafios motores
Revise estratégias lúdicas e inclusivas para adaptar atividades de ginástica às diferentes habilidades dos alunos.
O aluno pode escolher afastar o colega da atividade ou exigir exercícios difíceis, sem considerar que jogos e desafios adaptados favorecem a participação e a aprendizagem.
saude
empatia
cotidiano
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