Questões BNCC EF12EF09

No recreio, Lia fica parada com um pé no chão e os braços abertos.

Lia não cai. Como está o corpo dela?

— Se eu elevar os braços até o alto, sinto desconforto no ombro — disse Joana durante o ensaio aberto de ginástica geral no centro cultural do bairro. Renato, que utiliza cadeira de rodas, sugeriu realizar os deslocamentos com mudanças de direção e movimentos amplos das mãos. Outros participantes demonstraram interesse em incluir giros, enquanto parte do grupo preferiu movimentos com os pés apoiados no chão. A proposta do encontro era construir uma apresentação coletiva a partir de gestos cotidianos, sem seleção por desempenho. Ao final do primeiro ensaio, percebeu-se que todos acompanhavam o ritmo comum, mas executavam os movimentos com amplitudes, apoios e velocidades diferentes.

Analise a situação descrita e identifique a organização do ensaio que favorece a participação coletiva sem desconsiderar os limites corporais.

— Meu giro ficou mais estável nesta semana, mas, depois da segunda volta, senti tontura — relatou Júlia ao trio que revisava uma prática de ginástica geral no contraturno. Durante três encontros, o grupo havia combinado deslocamentos com arcos, equilíbrios em diferentes bases e uma formação final. Nos registros, Mateus passou de quatro para sete segundos no equilíbrio; Bia, com dor passageira no tornozelo, realizou os deslocamentos sem saltar; Caio utilizou uma base mais ampla e acompanhou a formação; Júlia completou os giros apenas até o momento em que se sentiu segura. Alguns estudantes propuseram escolher os “melhores” para conduzir a prática seguinte. Outros defenderam que quem alterasse um movimento ficasse apenas observando. A professora pediu aos trios uma devolutiva que ajudasse todos a continuar participando.

Analise os registros e as propostas apresentadas e identifique a orientação que articula segurança, potencialidades individuais e participação coletiva na prática.

— Posso entrar na parte com fitas sem fazer a ponte? — perguntou Lucas durante o ensaio de uma sequência coletiva de ginástica geral para a feira cultural. A proposta inicial previa que todas as pessoas realizassem, na mesma ordem, um deslocamento lateral, uma sustentação do corpo com as mãos e dois giros. No primeiro teste, Lucas relatou insegurança no apoio das mãos, enquanto Nara diminuiu a velocidade dos giros para manter o equilíbrio. Outros colegas executaram esses movimentos com segurança e pediram desafios adicionais. A turma decidiu que a apresentação deveria reunir todos os participantes, sem transformar os diferentes desempenhos em uma competição.

Avalie, com base na situação apresentada, a forma de organizar o ensaio que atende à participação coletiva e às diferenças corporais da turma.

Participantes de uma oficina de ginástica geral recém-iniciada se reúnem em um salão amplo. Anna, com boa mobilidade lombar, sente desconforto nos punhos ao executar a ponte; Bruno, que tem força de ombro limitada, não consegue sustentar a parada de mãos; Carla apresenta equilíbrio estável, mas falta-lhe força de core para apoiar invertido. O instrutor observou que aplicar a mesma sequência de exercícios a todos pode sobrecarregar alguns e subestimar outros. Por isso, planejou modificar o formato da aula, criando alternativas que considerem as capacidades e restrições de cada um, de modo a promover o desenvolvimento corporal individual e coletivo.

Analise o texto-base e identifique a sugestão que melhor permite aos participantes desenvolverem ginástica geral respeitando suas individualidades e limites corporais.

Durante a última aula de ginástica geral, observei três colegas com perfis distintos: Ana executa rotações completas com estabilidade, mas tem pouca flexibilidade de ombros para flexões; Bruno alcança ampla flexibilidade nos ombros, mas seus saltos elevam-se pouco além de 15 cm; Carla mantém boa resistência na prancha, mas suas rotações ainda carecem de coordenação. A professora planejou uma sequência com três movimentos básicos: saltos de 20 cm de altura (10 repetições), flexões de ombro em amplitude máxima (5 repetições), rotações completas (4 repetições) e prancha de 60 segundos. Foi proposto um ajuste para a turma, considerando as características individuais de cada aluno.

Analise o texto-base e identifique qual estratégia de adaptação da sequência motora promoverá a participação inclusiva, respeitando as potencialidades e limitações de cada praticante?

Num ensaio de ginástica geral, três alunos passam por quatro estações: paralelas, solo, mini-trampolim e barra de equilíbrio. No solo, cada um realiza rolamento. Carla, com alta flexibilidade mas pouca força de braço, executa o rolamento completo. Pedro, com força de braço razoável mas flexibilidade reduzida no quadril, faz apenas metade do rolamento. Ana, com equilíbrio instável, mantém as pernas unidas durante o movimento para aumentar sua estabilidade. Nas demais estações, mantêm o mesmo planejamento coletivo, sem adaptações individuais.

Analise o texto-base e identifique a prática que demonstra respeito às diferenças individuais na ginástica geral?

Já parou para pensar como uma aula de ginástica pode respeitar as necessidades de cada pessoa? Em uma oficina no centro cultural, participantes com idades e habilidades variadas executam uma sequência de alongamentos e rolamentos. A professora demonstra as posições e, em seguida, sugere adaptações: flexionar menos os joelhos, elevar os braços até onde o aluno se sentir confortável ou realizar somente parte do rolamento. Ela elogia o esforço individual e reforça que cada um deve respeitar suas próprias limitações para participar com segurança.

Identifique no texto-base qual ação demonstra respeito às diferenças individuais durante a prática de ginástica geral.