Em uma exposição sobre conhecimentos do céu, um painel apresenta duas formas de acompanhar o tempo. Em uma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma exposição sobre conhecimentos do céu, um painel apresenta duas formas de acompanhar o tempo. Em uma comunidade agrícola, a observação de fases da Lua é usada para organizar atividades do plantio. Em outra comunidade, a observação do deslocamento aparente do Sol ao longo do ano orienta a elaboração de um calendário. O painel destaca que essas práticas culturais são baseadas em observações do céu, mas não substituem a explicação científica dos movimentos relativos entre Sol, Terra e Lua. Com base no texto, qual representação relaciona adequadamente as observações culturais do céu às posições e aos movimentos relativos do Sol, da Terra e da Lua, sem confundir uma prática de organização do tempo com uma explicação científica?
- A) Um calendário mensal com os nomes das fases da Lua, sem indicar as posições relativas dos astros.
- B) Um mapa celeste com as constelações visíveis, sem relacionar os calendários às fases da Lua.
- C) Um diagrama orbital com Sol, Terra e Lua em posições relativas, acompanhado de anotações sobre os usos culturais observados.
- D) Um gráfico anual com períodos de plantio e calendários, sem representar os movimentos dos astros.
- E) Um desenho do Sol, da Terra e da Lua alinhados permanentemente, acompanhado de diferentes calendários culturais.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a representação que relaciona as observações culturais do céu (fases da Lua para o plantio e deslocamento aparente do Sol para o calendário) às posições e movimentos relativos de Sol, Terra e Lua, sem confundir prática cultural com explicação científica.
- Resolvendo por conta própria, a representação adequada precisa cumprir dois requisitos ao mesmo tempo: mostrar a parte científica (posições relativas dos três astros, que é o que um diagrama orbital faz) e manter a parte cultural (os usos observados, registrados em anotações). A alternativa C é a única que reúne os dois elementos.
- Por que as outras estão erradas:
- A) O calendário mensal mostra as fases, mas não indica as posições relativas dos astros, justamente o que o painel diz ser necessário para a explicação científica.
- B) O mapa de constelações trata de estrelas visíveis e não relaciona os calendários às fases da Lua, deixando de lado o tema central do texto.
- C) Resposta correta: o diagrama orbital representa a explicação científica dos movimentos relativos, e as anotações mantêm o registro das práticas culturais, sem misturar os dois planos.
- D) O gráfico anual não representa os movimentos dos astros, e o texto exige justamente essa relação com os movimentos.
- E) Mostrar Sol, Terra e Lua permanentemente alinhados é um erro científico: os alinhamentos são eventuais, e o texto pede precisão nas posições relativas.
- Conclusão: a alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Considere as posições relativas da Lua, Terra e Sol.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que basta registrar as fases da Lua em um calendário para representar a relação com os astros, sem perceber que as posições relativas são o núcleo científico pedido.
Por que engana: Escolher um tipo de gráfico que não mostra a relação temporal, como gráfico de barras ou de pizza, ao invés de um gráfico de linhas.
O aluno pode associar 'céu' apenas a constelações e estrelas visíveis, sem perceber que o enunciado trata dos movimentos do Sol, da Terra e da Lua e de sua relação com o calendário.
O diagrama orbital permite representar espacialmente as posições e os movimentos relativos entre Sol, Terra e Lua, enquanto as anotações relacionam essas observações a diferentes necessidades culturais, como o plantio e a elaboração de calendários. Assim, ele articula a explicação científica aos usos culturais do conhecimento do céu, conforme a habilidade EF09CI15.
O aluno pode entender que a representação do tempo deve focar apenas nos resultados práticos (períodos de plantio e calendários), ignorando a exigência de representar os movimentos dos astros.
O aluno pode imaginar que os três astros ficam sempre alinhados, confundindo alinhamentos eventuais, como os que originam eclipses, com uma configuração permanente.
Raio-X da questão
fases da Lua
fixacao
representação gráfica de dados · fases da Lua
Revisar a relação entre as fases da Lua e sua posição em relação à Terra e ao Sol.
Escolher um tipo de gráfico que não mostra a relação temporal, como gráfico de barras ou de pizza, ao invés de um gráfico de linhas.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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