Durante uma atividade de Ciências, uma escola avaliou o destino de resíduos produzidos em suas salas. Em um…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade de Ciências, uma escola avaliou o destino de resíduos produzidos em suas salas. Em um teste controlado, a queima de 1 kg de plástico gerou 700 g de resíduos tóxicos, enquanto a queima de 1 kg de papel gerou 100 g. A equipe concluiu que a combustão dos dois materiais produz resíduos e pode oferecer riscos ambientais. Como parte de um projeto de educação ambiental, os estudantes devem propor uma iniciativa para reduzir esses impactos, considerando que papel e plástico podem ser separados antes do descarte. Com base nos resultados do experimento e no objetivo de reduzir os impactos ambientais na escola, qual iniciativa deve ser proposta pelos estudantes?
- A) Misturar papel e plástico e encaminhar a mistura para a reciclagem.
- B) Manter a queima do plástico e separar o papel para encaminhá-lo à reciclagem.
- C) Substituir a queima do papel pela queima do plástico para gerar mais energia.
- D) Interromper a queima, separar papel e plástico e encaminhá-los à reciclagem.
- E) Manter a queima do papel e separar o plástico para encaminhá-lo à reciclagem.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo da questão. Os estudantes devem propor uma iniciativa que reduza os impactos ambientais, e o experimento mostra que queimar plástico gera 700 g de resíduos tóxicos por kg e queimar papel gera 100 g por kg. Ambos geram resíduos, então a queima deve ser evitada.
- Analise o que o experimento permite concluir. Como os dois materiais geram resíduos na queima, manter qualquer queima não resolve o problema. Como o plástico gera muito mais resíduo tóxico, a queima dele é o maior problema.
- Considere a informação do enunciado de que papel e plástico podem ser separados antes do descarte. Essa separação permite encaminhar cada material à reciclagem em vez de queimá-lo.
- Escolha a alternativa que reúne as duas ações necessárias: interromper a queima e separar papel e plástico para reciclagem. Essa é a alternativa D, que coincide com o gabarito oficial.
- Verifique as demais. A alternativa A mistura os materiais, o que impede a separação exigida. A alternativa B mantém a queima do plástico, que é a fonte do maior volume de resíduos tóxicos. A alternativa C troca a queima do papel pela do plástico, o que aumenta o impacto. A alternativa E mantém a queima do papel, que ainda gera resíduos, e só recicla o plástico.
💡 Dica: Compare a quantidade de resíduos gerados por cada material.
Alternativa por alternativa
O estudante acredita que papel e plástico podem ir juntos para a reciclagem sem separação prévia, ignorando que o enunciado destaca a separação como condição para reduzir impactos.
Por que engana: O aluno pode confundir a quantidade de energia gerada com a sustentabilidade, escolhendo o plástico por achar que gera mais energia.
O estudante considera aceitável continuar queimando o plástico, sem perceber que ele gera 700 g de resíduos tóxicos por kg, o maior problema apontado pelo experimento.
O estudante associa a queima apenas à produção de energia e acredita que trocar o papel pelo plástico é vantagem, quando o plástico é justamente o material que mais gera resíduos tóxicos.
A iniciativa correta reduz diretamente a geração de resíduos tóxicos porque evita a queima dos materiais. A separação permite encaminhar papel e plástico para a reciclagem, diminuindo o descarte inadequado e promovendo uma ação ambiental coerente com os dados do experimento. A proposta não depende de considerar um dos materiais seguro para queima: o texto informa que ambos geram resíduos.
O estudante foca apenas no plástico e esquece que a queima do papel também gera resíduos (100 g por kg), mantendo uma prática que a proposta deveria eliminar.
Raio-X da questão
sustentabilidade de materiais
avaliacao
sustentabilidade de materiais · impacto ambiental dos resíduos
Revisar os conceitos de sustentabilidade e resíduos tóxicos.
O aluno pode confundir a quantidade de energia gerada com a sustentabilidade, escolhendo o plástico por achar que gera mais energia.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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