Em uma aula de dança, os alunos são incentivados a criar suas próprias coreografias. Qual o impacto disso na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma aula de dança, os alunos são incentivados a criar suas próprias coreografias. Qual o impacto disso na aprendizagem?
- A) Desestimula a prática da dança.
- B) Aumenta a autoconfiança dos alunos.
- C) Cria competição entre os alunos.
- D) Limita a criatividade dos alunos.
- E) Tem pouca influência na aprendizagem.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual é o impacto, na aprendizagem, de os alunos de uma aula de dança serem incentivados a criar as próprias coreografias.
- Ao criar a própria coreografia, o aluno toma decisões sobre movimentos, ritmo e sequência, experimenta e se expressa. Esse protagonismo costuma fortalecer a confiança na própria capacidade de dançar e de se expressar diante dos colegas.
- Portanto, a alternativa B (aumenta a autoconfiança dos alunos) é a resposta mais coerente com o enunciado e concorda com o gabarito oficial.
- A alternativa A está errada, pois a proposta de criação estimula, e não desestimula, a prática da dança.
- A alternativa C está errada, pois o enunciado não indica competição; a criação de coreografias é uma atividade de colaboração e expressão.
- A alternativa D está errada, pois a autonomia para criar tende a ampliar a criatividade, e não a limitá-la.
- A alternativa E está errada, pois a questão já pressupõe um impacto relevante ao incentivar a autoria, e a experiência de criar mexe diretamente com o processo de aprendizagem.
- Observação: a questão é de opinião pedagógica e não traz dados, por isso a resposta depende de análise qualitativa e do senso pedagógico, mas B é a alternativa mais defensável.
💡 Dica: Considere os benefícios da criatividade na aprendizagem.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que criar coreografias gera cansaço ou pressão, afastando o interesse pela dança. Ele não percebe que a autoria tende a aumentar o engajamento.
Criar promove a autoconfiança e a autoexpressão dos alunos.
O aluno associa atividades em grupo ou apresentações a disputa entre colegas, e transfere essa ideia para a proposta de criação, sem que o enunciado mencione competição.
Por que engana: Os alunos podem achar que criar coreografias não é importante e optar por seguir apenas passos pré-definidos, limitando sua expressão pessoal.
O aluno pode supor que seguir uma coreografia pronta é mais criativo ou que dar regras prévias organiza melhor a expressão, e por isso acredita que criar livremente restringe a criatividade.
O aluno pode entender que atividades artísticas são apenas recreativas e não influenciam a aprendizagem formal, desconsiderando o papel do protagonismo do aluno no processo.
Raio-X da questão
criação de coreografias
diagnostico
criação de coreografias · expressão corporal
Revisar os impactos da criatividade na aprendizagem.
Os alunos podem achar que criar coreografias não é importante e optar por seguir apenas passos pré-definidos, limitando sua expressão pessoal.
multiculturalismo
criatividade
cotidiano
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