Em um estudo, foi identificado que 45% da população indígena enfrenta dificuldades de acesso à educação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as características socioeconômicas da sociedade brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um estudo, foi identificado que 45% da população indígena enfrenta dificuldades de acesso à educação básica. Como isso afeta suas comunidades?
- A) Não afeta, pois a cultura é preservada de outras formas.
- B) Facilita a interação com outras culturas.
- C) Permite maior inclusão social.
- D) Reduz as desigualdades sociais.
- E) Aumenta a desigualdade social.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado informa que 45% da população indígena tem dificuldades de acesso à educação básica. A educação básica é um direito que amplia oportunidades de trabalho, renda e participação social, por isso a falta dela tende a aprofundar desigualdades já existentes.
- Considerando que a população indígena já enfrenta desvantagens sociais, uma parcela tão grande sem acesso à educação básica tende a restringir o acesso a empregos qualificados, à informação e aos serviços públicos, ampliando o abismo social entre esses grupos e o restante da população.
- Portanto, a alternativa E é a que melhor responde à questão, pois conclui que o problema aumenta a desigualdade social. Esta é a análise mais coerente com o dado apresentado.
- Sobre as demais alternativas: a A está errada porque ignora o impacto da falta de educação sobre a comunidade, já que o acesso a conhecimentos formais influencia diretamente as condições de vida. A B está errada porque a dificuldade de acesso à educação limita, e não facilita, a interação com outras culturas e com a sociedade. A C está errada porque a exclusão educacional produz menos inclusão social, e não mais. A D está errada porque reduzir desigualdades seria consequência de maior acesso à educação, o oposto do que o dado sugere.
- Observação: a questão é de caráter interpretativo e o enunciado não traz o estudo completo, mas a relação entre exclusão educacional e aumento da desigualdade é a leitura mais razoável e coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Relacione a dificuldade de acesso à educação com as oportunidades e desigualdades sociais.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a preservação cultural compensa a falta de escolarização formal, ignorando que o acesso à educação básica afeta diretamente renda, trabalho e participação social.
Por que engana: Confundir a preservação cultural com a ausência de impactos da falta de acesso à educação, ignorando como essa barreira limita oportunidades e amplia desigualdades sociais.
O aluno entende que a falta de educação favorece o contato com outras culturas, quando na verdade a exclusão educacional tende a limitar esse diálogo e as oportunidades de interação.
O aluno associa acesso à educação a inclusão social e inverte a relação, supondo que a dificuldade de acesso produz mais inclusão; o dado aponta justamente o contrário.
O aluno supõe que qualquer dado social negativo levaria a uma redução de desigualdades, confundindo a consequência de maior acesso à educação com o efeito de sua falta.
A dificuldade de acesso à educação básica pode limitar oportunidades e ampliar desigualdades sociais nas comunidades indígenas.
Raio-X da questão
Acesso à educação indígena
avaliacao
Desigualdade no acesso à educação · Inclusão social e direitos
Revise como as barreiras educacionais podem ampliar desigualdades sociais e afetar comunidades indígenas.
Confundir a preservação cultural com a ausência de impactos da falta de acesso à educação, ignorando como essa barreira limita oportunidades e amplia desigualdades sociais.
multiculturalismo
pensamento_critico
historico
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