Em um projeto de artes, cada aluno trouxe uma obra de sua região. Como isso pode enriquecer a discussão sobre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um projeto de artes, cada aluno trouxe uma obra de sua região. Como isso pode enriquecer a discussão sobre arte?
- A) Aumenta a competitividade entre os alunos.
- B) Enriquece a discussão com diferentes culturas.
- C) Faz com que alguns alunos se sintam inferiores.
- D) Ajuda a encontrar um estilo universal de arte.
- E) Permite que os alunos critiquem as obras mais facilmente.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que cada aluno trouxe uma obra de sua região para um projeto de artes, e pergunta como isso pode enriquecer a discussão sobre arte. A ideia central é a diversidade: cada obra carrega a cultura, os costumes, os materiais e a história de um lugar específico.
- Ao reunir obras de regiões diferentes, a turma passa a comparar formas de expressão, técnicas e significados diversos. Isso amplia o repertório de todos e torna a discussão mais rica, o que corresponde à alternativa B, que é a correta. Resolvi a questão por conta própria e cheguei a essa conclusão, que coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas:
- A) A competitividade não é um resultado do compartilhamento de culturas; o enunciado não fala em disputa entre alunos.
- C) Sentir-se inferior é um efeito negativo que não decorre da proposta, e a questão pergunta sobre enriquecimento.
- D) A proposta valoriza a diversidade regional, portanto busca o oposto de um estilo único e universal.
- E) Criticar obras com mais facilidade não é um benefício descrito no enunciado nem uma consequência natural de trazer obras de regiões diferentes.
💡 Dica: Considere as diferentes influências culturais na arte.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que, ao apresentar obras diferentes, os colegas passam a competir para ver quem trouxe a melhor peça. Ele confunde a troca cultural com uma disputa.
Por que engana: O aluno pode confundir a diversidade cultural com a competitividade, escolhendo a alternativa que sugere aumento de rivalidade entre os alunos.
Cada obra traz uma bagagem cultural que enriquece a troca de ideias.
O aluno pode supor que comparar obras de regiões diferentes faz alguns alunos se sentirem menos valorizados. Ele projeta um efeito negativo que não está previsto na proposta do projeto.
O aluno pode entender que o projeto busca unificar as produções em um padrão comum. Ele inverte o objetivo, que é valorizar a diversidade regional e não encontrar um estilo único.
O aluno pode associar a diversidade de obras a uma maior facilidade de crítica, sem que isso esteja no enunciado. Ele confunde o enriquecimento da discussão com a capacidade de criticar.
Raio-X da questão
diversidade cultural
fixacao
diversidade cultural · valores artísticos
Revisar como a cultura influencia a produção artística.
O aluno pode confundir a diversidade cultural com a competitividade, escolhendo a alternativa que sugere aumento de rivalidade entre os alunos.
multiculturalismo
empatia
cotidiano
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