Em uma floresta brasileira, uma área de estudo abrigava 50 espécies de plantas. Após a remoção de 30% da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma floresta brasileira, uma área de estudo abrigava 50 espécies de plantas. Após a remoção de 30% da cobertura vegetal, pesquisadores compararam, nas primeiras 24 horas, as condições de uma parcela desmatada com as de uma parcela ainda coberta por vegetação. Na parcela desmatada, a temperatura média passou de 24 °C para 27 °C, a umidade relativa caiu de 78% para 65%, a velocidade do vento aumentou de 1,2 m/s para 2,0 m/s e a umidade do solo diminuiu de 32% para 25%. Nesse intervalo, não foi observada alteração no número de espécies vegetais. Com base nos dados apresentados, qual alteração constitui uma consequência microclimática imediata do desmatamento nessa área?
- A) Redução da temperatura média da parcela desmatada.
- B) Aumento da temperatura média da parcela desmatada.
- C) Aumento da umidade relativa da parcela desmatada.
- D) Redução da velocidade do vento na parcela desmatada.
- E) Aumento da umidade do solo na parcela desmatada.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o que a questão pede: uma consequência microclimática imediata do desmatamento, com base nos dados da parcela desmatada comparada à parcela coberta.
- Analise os dados. Na parcela desmatada, a temperatura média subiu de 24 °C para 27 °C, a umidade relativa caiu de 78% para 65%, a velocidade do vento aumentou de 1,2 m/s para 2,0 m/s e a umidade do solo diminuiu de 32% para 25%. Todas essas variações são de aumento ou redução da parcela desmatada em relação às condições anteriores.
- Identifique a alternativa compatível com os dados: a temperatura aumentou de 24 °C para 27 °C, logo a alternativa B descreve corretamente uma alteração microclimática observada.
- Verifique as demais alternativas. A) está errada porque a temperatura não reduziu, ela subiu. C) está errada porque a umidade relativa caiu de 78% para 65%, não aumentou. D) está errada porque a velocidade do vento aumentou de 1,2 m/s para 2,0 m/s, não diminuiu. E) está errada porque a umidade do solo diminuiu de 32% para 25%, não aumentou.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, que coincide com o gabarito oficial. Não há divergência com o gabarito.
💡 Dica: Considere as funções ecológicas das plantas na floresta.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a remoção da cobertura vegetal a um efeito de sombreamento ou a uma ideia de resfriamento, sem conferir que a temperatura da parcela desmatada subiu de 24 °C para 27 °C.
A remoção da cobertura vegetal expõe mais o solo e reduz o sombreamento e a evapotranspiração. Os dados confirmam essa alteração imediata: a temperatura média aumentou de 24 °C para 27 °C. As demais alternativas apresentam variações contrárias às registradas no texto.
O aluno pode ter pensado que, sem vegetação, a umidade do ar aumenta, confundindo com a ideia de evapotranspiração da mata; não observou que a umidade relativa caiu de 78% para 65%.
Por que engana: Confundir a redução da vegetação com a melhoria das condições ambientais, como a qualidade do solo ou a disponibilidade de água.
O aluno pode ter imaginado que a retirada de árvores reduz o vento por causa de uma barreira física, sem verificar que a velocidade subiu de 1,2 m/s para 2,0 m/s na parcela desmatada.
O aluno pode ter suposto que a menor cobertura protege o solo ou aumenta a infiltração, sem perceber que a umidade do solo caiu de 32% para 25%.
Raio-X da questão
biodiversidade e desmatamento
diagnostico
importancia da vegetacao · efeitos do desmatamento
Revisar as consequências do desmatamento na biodiversidade.
Confundir a redução da vegetação com a melhoria das condições ambientais, como a qualidade do solo ou a disponibilidade de água.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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