Após criar uma escultura com materiais recicláveis, os alunos devem apresentar suas obras. O que deve ser…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Após criar uma escultura com materiais recicláveis, os alunos devem apresentar suas obras. O que deve ser considerado na hora de dialogar sobre elas?
- A) Os materiais recicláveis usados.
- B) A cor da escola onde estudam.
- C) A opinião do professor.
- D) O tamanho da escultura.
- E) A técnica de desenho que usaram.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pergunta o que deve ser considerado ao dialogar sobre uma escultura feita com materiais recicláveis, ou seja, o foco está no objeto produzido e no processo de criação, que é o conteúdo da apresentação. Passo 2: Ao resolver por conta própria, a escolha mais coerente é a alternativa A, pois os materiais recicláveis escolhidos e a forma como foram reaproveitados são o núcleo do trabalho e permitem discutir sustentabilidade, criatividade e as decisões tomadas pelos alunos. Passo 3: A alternativa B está errada, pois a cor da escola onde os alunos estudam não tem relação com a obra artística. Passo 4: A alternativa C está errada, pois a opinião do professor não deve ser o critério central, já que a apresentação é uma fala dos alunos sobre o próprio trabalho. Passo 5: A alternativa D está errada, pois o tamanho da escultura é um dado secundário e não traz informação relevante sobre a proposta ou o processo criativo. Passo 6: A alternativa E está errada, pois a técnica de desenho não se aplica a uma escultura, que é um trabalho tridimensional montado com materiais. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial A está correto, pois é a única alternativa que trata diretamente do conteúdo e do processo da obra.
💡 Dica: Considere os elementos da escultura e a intenção do artista.
Alternativa por alternativa
Os materiais influenciam a interpretação e a mensagem da obra.
O aluno pode ter interpretado a questão como se a apresentação devesse falar sobre o ambiente ou a identidade da escola, sem perceber que o foco é a obra.
O aluno pode acreditar que a avaliação ou a aprovação do professor é o ponto principal do diálogo, confundindo a apresentação com um julgamento externo sobre o trabalho.
O aluno pode supor que a dimensão física da escultura indica qualidade ou mérito, sem perceber que o tamanho não traz informação sobre a proposta criativa.
Por que engana: O aluno pode se concentrar em aspectos irrelevantes, como a cor da escola, em vez de discutir os materiais e técnicas da escultura.
O aluno pode ter associado a escultura a técnicas de desenho, confundindo uma obra tridimensional com trabalhos bidimensionais.
Raio-X da questão
diálogo sobre arte
diagnostico
diálogo sobre arte · uso de materiais recicláveis
Revisar os elementos de análise de obras de arte.
O aluno pode se concentrar em aspectos irrelevantes, como a cor da escola, em vez de discutir os materiais e técnicas da escultura.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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