Em uma atividade de teatro, os alunos encenam histórias de diferentes religiões. Como essa prática pode ajudar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer a coexistência como uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade de teatro, os alunos encenam histórias de diferentes religiões. Como essa prática pode ajudar na construção de empatia?
- A) A atividade não promove empatia.
- B) Os alunos se sentirão mais distantes das crenças.
- C) Eles podem entender melhor as emoções dos outros.
- D) Os alunos só aprenderão uma única história.
- E) A prática causará competitividade entre os alunos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A questão pergunta como encenar histórias de diferentes religiões pode ajudar na construção de empatia. Empatia é a capacidade de se colocar no lugar do outro e compreender seus sentimentos e perspectivas.
- Ao representar personagens de tradições diferentes da sua, o aluno precisa imaginar o que o outro pensa, sente e vive. Esse exercício de assumir papéis desenvolve a percepção das emoções alheias.
- Portanto, a alternativa C é a correta: os alunos podem entender melhor as emoções dos outros, que é exatamente o resultado esperado de uma prática de empatia.
- A alternativa A está errada, pois afirma o oposto do que a atividade propõe, já que encenar outras histórias favorece a empatia.
- A alternativa B está errada, pois a proposta de encenar crenças diversas tende a aproximar o aluno dessas crenças e não a afastá-lo delas.
- A alternativa D está errada, pois a atividade trabalha com diferentes histórias e não com uma única.
- A alternativa E está errada, pois o enunciado não indica competição; a prática é colaborativa e voltada à compreensão do outro.
- O gabarito oficial é C, coincidindo com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Pense em como as histórias podem refletir experiências humanas.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que atividades artísticas ou de encenação não têm relação com sentimentos e perspectivas alheias, confundindo a prática teatral com um exercício puramente técnico.
Por que engana: Os alunos podem achar que a atividade não tem impacto nas suas percepções sobre as crenças dos outros, subestimando a importância da empatia.
O aluno supõe que contato com crenças diferentes da sua gera distanciamento, usando a intuição de que o desconhecido afasta as pessoas, sem considerar que a vivência simulada aproxima.
Entender emoções é fundamental para construir empatia.
O aluno interpreta mal o enunciado, entendendo que a atividade limita o conteúdo a uma única história, quando o texto fala em histórias de diferentes religiões.
O aluno associa atividades em grupo ou apresentações a disputa entre colegas, transferindo para o teatro uma competitividade que não está indicada no enunciado.
Raio-X da questão
empatia e religiões
fixacao
empatia · diversidade religiosa
Revisar como a empatia se relaciona com a compreensão de diferentes culturas.
Os alunos podem achar que a atividade não tem impacto nas suas percepções sobre as crenças dos outros, subestimando a importância da empatia.
multiculturalismo
empatia
cotidiano
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