Uma professora trouxe um modelo para explicar o movimento da Lua em relação à Terra e ao Sol. Qual é a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma professora trouxe um modelo para explicar o movimento da Lua em relação à Terra e ao Sol. Qual é a importância desse modelo para entender as fases da Lua?
- A) Ele não tem importância.
- B) Ajuda a visualizar as fases da Lua.
- C) Simplifica o movimento do Sol.
- D) Não pode ser usado em sala de aula.
- E) Pode confundir mais os alunos.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a importância de um modelo que representa o movimento da Lua em torno da Terra e a iluminação dela pelo Sol. Passo 2: Modelos didáticos desse tipo (como uma bola para a Terra, uma bola menor para a Lua e uma lâmpada para o Sol) permitem visualizar que a parte iluminada da Lua vista da Terra muda conforme a posição relativa dos três astros. Passo 3: Ao girar a Lua em sua órbita, o aluno percebe por que surgem as fases (nova, crescente, cheia e minguante), o que é a principal importância do modelo. Passo 4: A alternativa B está correta porque afirma exatamente isso: o modelo ajuda a visualizar as fases da Lua. Passo 5: A alternativa A está errada, pois o modelo tem grande importância pedagógica. Passo 6: A alternativa C está errada, pois o modelo não tem como objetivo simplificar o movimento do Sol; o Sol é apenas a fonte de luz. Passo 7: A alternativa D está errada, pois modelos concretos são recursos didáticos amplamente usados em sala de aula. Passo 8: A alternativa E está errada, pois um modelo bem conduzido tende a esclarecer e não a confundir os alunos. Passo 9: O gabarito oficial B coincide com a resolução obtida por análise independente.
💡 Dica: Considere como o modelo representa as posições relativas dos corpos celestes.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que modelos físicos em sala de aula são apenas ilustrações sem utilidade para compreender fenômenos celestes. Ele não percebe que a representação espacial é o que explica as fases.
Os modelos facilitam a visualização da relação entre Terra, Lua e Sol.
O aluno interpreta o modelo como uma forma de simplificar o movimento do Sol, confundindo o objeto de estudo, que é a Lua, com a fonte de luz. O Sol aparece no modelo apenas como referência de iluminação.
Por que engana: O aluno pode achar que o modelo não é útil, desconsiderando sua função de visualização das fases da Lua.
O aluno supõe que qualquer material trazido pelo professor não pode ser usado em sala de aula, sem reconhecer que modelos didáticos são recursos legítimos de ensino de Ciências.
O aluno acredita que representações simplificadas de astros e órbitas geram mais confusão do que compreensão, desconsiderando que o modelo foi justamente trazido para esclarecer o tema.
Raio-X da questão
fases da Lua
fixacao
movimento da Lua · fases da Lua
Revisar o movimento da Lua e suas fases.
O aluno pode achar que o modelo não é útil, desconsiderando sua função de visualização das fases da Lua.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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