Uma escola pública de São Paulo analisou sua conta de energia elétrica e verificou que o maior consumo ocorria…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma escola pública de São Paulo analisou sua conta de energia elétrica e verificou que o maior consumo ocorria durante o uso de lâmpadas e aparelhos de ar-condicionado. A direção decidiu priorizar medidas que reduzissem diretamente o consumo, evitando desperdícios, sem interromper as atividades escolares. A instalação de painéis solares poderia gerar parte da eletricidade usada pela escola, mas não diminuiria, por si só, a quantidade de energia consumida pelos aparelhos. Campanhas educativas seriam importantes para orientar a comunidade, mas precisariam ser acompanhadas de mudanças no uso dos equipamentos. Com base no diagnóstico apresentado, qual prática contribui mais diretamente para reduzir o consumo de energia elétrica e promover a sustentabilidade na escola?
- A) Substituir lâmpadas por modelos LED e desligar aparelhos sem uso.
- B) Realizar campanhas educativas sem alterar os equipamentos.
- C) Manter todas as lâmpadas acesas durante o período escolar.
- D) Aumentar o uso de aparelhos de ar-condicionado nas salas.
- E) Instalar painéis solares somente nas salas de aula.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que o maior consumo vem de lâmpadas e aparelhos de ar-condicionado, que a direção quer medidas que reduzam diretamente o consumo, sem interromper as aulas, e que painéis solares geram energia mas não diminuem o consumo dos aparelhos. Também diz que campanhas educativas precisam vir acompanhadas de mudanças no uso dos equipamentos.
- A alternativa A atua diretamente sobre as duas fontes de maior consumo: lâmpadas LED consomem muito menos energia para produzir a mesma iluminação, e desligar aparelhos sem uso evita desperdício. Essas medidas reduzem o consumo sem parar as atividades escolares.
- A alternativa B está errada porque campanhas sem alterar os equipamentos não mudam o consumo, como o próprio texto afirma. A alternativa C está errada porque manter lâmpadas acesas sem necessidade aumenta o desperdício. A alternativa D está errada porque aumentar o uso de ar-condicionado eleva o consumo, que é justamente o problema identificado. A alternativa E está errada porque painéis solares não diminuem, por si sós, o consumo dos aparelhos, conforme o enunciado.
- O gabarito oficial A está correto, pois é a única alternativa que reduz diretamente o consumo.
💡 Dica: Liste práticas sustentáveis que podem ser implementadas.
Alternativa por alternativa
A substituição por lâmpadas LED reduz a energia necessária para iluminar os ambientes, e o desligamento de aparelhos sem uso evita desperdícios. Assim, a medida atua diretamente sobre os principais pontos de consumo identificados no texto, mantendo as atividades escolares e promovendo o uso sustentável da energia.
O aluno acredita que a conscientização, por si só, reduz o consumo, ignorando que o texto exige mudança concreta nos equipamentos.
O aluno entende que manter iluminação constante favorece o ambiente escolar, sem perceber que isso gera desperdício de energia.
O aluno associa mais ar-condicionado a mais conforto e não relaciona esse aumento ao consumo elétrico, que é o problema apontado no diagnóstico.
O aluno confunde geração de energia com redução de consumo, supondo que produzir energia limpa já resolve o gasto, ainda que o texto diga que os painéis não diminuem o consumo dos aparelhos.
Raio-X da questão
sustentabilidade e consumo de energia
fixacao
práticas de sustentabilidade · consumo consciente de energia
Revisar práticas de sustentabilidade e eficiência energética.
O aluno pode confundir ações que reduzem o consumo de energia com aquelas que o aumentam, como aumentar o uso de ar-condicionado.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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