Em uma aula de Biologia, estudantes analisaram a respiração celular de sementes de feijão em um respirômetro…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma aula de Biologia, estudantes analisaram a respiração celular de sementes de feijão em um respirômetro. Foram utilizados grupos com a mesma massa de sementes, mantidos pelo mesmo período e sob a mesma disponibilidade de oxigênio. A taxa de liberação de gás carbônico foi medida em duas temperaturas: a 20 °C, registraram-se 2 mL de CO2 por hora; a 30 °C, registraram-se 4 mL de CO2 por hora. Com base nos dados do experimento, qual é a relação entre a taxa de liberação de CO2 a 20 °C (R1) e a taxa registrada a 30 °C (R2)?
- A) R₂ = R₁/2
- B) R₂ = R₁
- C) R₂ = 4R₁
- D) R₂ = 3R₁
- E) R₂ = 2R₁
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique os dados do enunciado. A taxa de liberação de CO2 a 20 °C é R1 = 2 mL por hora e a taxa a 30 °C é R2 = 4 mL por hora.
- Calcule a razão entre as taxas. Como R2 = 4 e R1 = 2, temos R2 / R1 = 4 / 2 = 2, ou seja, R2 = 2R1.
- Verifique o sentido da relação. A taxa a 30 °C é o dobro da taxa a 20 °C, o que é coerente com o fato de que o aumento da temperatura acelera as reações da respiração celular, que são catalisadas por enzimas, e por isso o consumo de substratos e a liberação de CO2 aumentam.
- Conclua. A alternativa correta é a E, R2 = 2R1, que está de acordo com os dados medidos e com o gabarito oficial.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A inverte a relação, dizendo que a taxa a 30 °C seria metade da taxa a 20 °C, o que contraria os dados. A alternativa B afirma que as taxas são iguais, desconsiderando a diferença medida no experimento. A alternativa C propõe quadruplicação, o que corresponderia a multiplicar por 4 e não à razão 4/2. A alternativa D propõe triplicação, que não corresponde a nenhum cálculo com os valores 2 e 4.
💡 Dica: Aplique a equação de estado para encontrar a relação entre as pressões.
Alternativa por alternativa
O aluno inverteu a razão, dividindo a taxa menor pela maior ou assumindo que a temperatura mais alta reduz a respiração. Isso contraria a relação entre temperatura e atividade enzimática.
O aluno considerou que, por as condições de massa, tempo e oxigênio serem iguais, a temperatura não afetaria a taxa de liberação de CO2, ignorando a diferença medida.
Por que engana: Confundir a relação direta entre pressão e temperatura, aplicando a equação de forma incorreta.
O aluno confundiu a razão entre as taxas com a multiplicação por 4, usando o valor 4 de R2 como fator multiplicativo sobre R1 em vez de calcular 4 dividido por 2.
O aluno somou ou subtraiu valores de forma indevida (por exemplo, 2 + 4 = 6 e depois dividiu por 2, ou tentou ajustar uma relação linear arbitrária), sem obter a razão correta entre 4 e 2.
A taxa inicial era R₁ = 2 mL/h, enquanto a taxa final era R₂ = 4 mL/h. Como 4 é o dobro de 2, conclui-se que R₂ = 2R₁. O aumento da temperatura, nas condições do experimento, esteve associado à duplicação da taxa de respiração celular das sementes.
Raio-X da questão
gás ideal, pressão, temperatura
avaliacao
equação de estado dos gases · relações entre pressão e temperatura
Revisar a equação de estado dos gases ideais e suas aplicações.
Confundir a relação direta entre pressão e temperatura, aplicando a equação de forma incorreta.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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