In Brazil, electricity from solar and wind farms has grown rapidly, but fossil fuels still supply part of the…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
In Brazil, electricity from solar and wind farms has grown rapidly, but fossil fuels still supply part of the national energy system. The transition to renewable sources requires public investment, better transmission networks, and policies that support low-income communities. Although reducing waste and improving energy efficiency are important, these measures alone will not replace the need to expand clean generation. A balanced energy policy should therefore accelerate the replacement of coal and oil with solar, wind, and other renewable sources, while ensuring that the transition is socially fair. Based on the text, what is its main position regarding Brazil’s energy policy?
- A) Postponing the energy transition until social conditions become equal.
- B) Replacing fossil fuels primarily with nuclear power generation.
- C) Reducing energy consumption instead of expanding clean generation.
- D) Accelerating the transition from fossil fuels to renewable energy sources.
- E) Maintaining fossil fuels as the foundation of Brazil’s energy system.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção. Ele descreve o crescimento da energia solar e eólica no Brasil, mas afirma que combustíveis fósseis ainda abastecem parte do sistema.
- Identifique a posição central do autor. No último período, ele afirma que uma política energética equilibrada deve acelerar a substituição de carvão e petróleo por solar, eólica e outras fontes renováveis, garantindo ao mesmo tempo que a transição seja socialmente justa.
- Compare com as alternativas. A alternativa D traduz exatamente essa ideia: acelerar a transição dos fósseis para fontes renováveis.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque o texto defende que a transição ocorra agora, com políticas de justiça social, e não que seja adiada até que as condições sociais se igualem. A alternativa B está errada porque o texto cita energia solar, eólica e outras renováveis, não a energia nuclear como substituta principal. A alternativa C está errada porque o texto afirma que reduzir desperdício e melhorar a eficiência são importantes, mas que não bastam para substituir a necessidade de expandir a geração limpa. A alternativa E está errada porque o texto critica a dependência dos fósseis e defende sua substituição.
- Conclusão. A posição principal do texto é acelerar a transição energética para fontes renováveis, com justiça social. Coincide com o gabarito oficial D.
💡 Dica: Identifique a ideia principal do texto sobre energias renováveis.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que o texto condiciona a transição à igualdade social prévia, quando o autor defende que a transição seja feita junto com políticas de justiça social.
O aluno associou a substituição dos fósseis a alguma fonte de geração de grande porte, extrapolando o texto, que cita apenas solar, eólica e outras renováveis.
O aluno leu a menção a desperdício e eficiência como a proposta central, ignorando a frase que afirma que essas medidas, sozinhas, não substituem a expansão da geração limpa.
Por que engana: O aluno pode confundir a proposta do texto, escolhendo alternativas que não refletem a defesa de energias renováveis.
O texto defende explicitamente a aceleração da substituição do carvão e do petróleo por fontes renováveis, como solar e eólica. A eficiência energética e a justiça social aparecem como medidas complementares, não como a principal defesa do texto.
O aluno pode ter se apegado ao fato de que os fósseis ainda abastecem parte do sistema e concluído que o texto os defende, sem perceber que o autor critica essa dependência.
Raio-X da questão
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Revisar os principais tipos de fontes de energia renovável e suas vantagens.
O aluno pode confundir a proposta do texto, escolhendo alternativas que não refletem a defesa de energias renováveis.
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