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Durante uma roda de conversa, as crianças falam sobre suas vontades. Como isso pode afetar a convivência?

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EI01EO01

Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Durante uma roda de conversa, as crianças falam sobre suas vontades. Como isso pode afetar a convivência?

  1. A) Gera ciúmes e desentendimentos.
  2. B) Ajuda todos a se conhecerem melhor.
  3. C) Faz com que alguns se sintam excluídos.
  4. D) Mostra quem é o mais popular.
  5. E) Aumenta a competição entre as crianças.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. A questão pergunta como compartilhar vontades numa roda de conversa pode afetar a convivência. Não há resposta única nem negativa obrigatória: o enunciado usa o verbo 'pode', e a roda de conversa é uma prática pedagógica voltada à escuta e ao diálogo. Passo 2: Resolvendo por conta própria, a alternativa B é a mais coerente com esse contexto, pois falar das próprias vontades permite que as crianças revelem gostos, histórias e preferências, o que facilita o conhecimento mútuo e fortalece o vínculo do grupo. Passo 3: A alternativa A (gera ciúmes e desentendimentos) é um efeito negativo possível, mas não é o esperado de uma atividade planejada de roda de conversa, e o enunciado não traz nenhum dado sobre conflitos. Passo 4: A alternativa C (faz com que alguns se sintam excluídos) também é um risco real, mas descreve uma consequência negativa que não está sustentada pelo enunciado. Passo 5: A alternativa D (mostra quem é o mais popular) não decorre da troca de vontades, pois popularidade não é um conceito avaliado nessa atividade. Passo 6: A alternativa E (aumenta a competição entre as crianças) descreve um efeito possível, mas não é uma consequência direta de compartilhar vontades. Passo 7: Comparação com o gabarito: o gabarito oficial é B, que coincide com a minha conclusão. Observo, porém, que a questão é ambígua, porque A, C e E também são efeitos plausíveis; a resposta B só se sustenta se a pergunta buscar o efeito positivo da atividade, o que é a leitura mais adequada ao contexto de convivência escolar.

💡 Dica: Pense em como as vontades individuais podem influenciar o grupo.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno pode ter associado a exposição de vontades a possíveis desejos de posse e rivalidade, assumindo que a conversa sempre gera conflito afetivo.

B Correta

Falar sobre vontades enriquece a convivência.

C Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno pode ter lido a expressão 'pode afetar' como sinônimo de efeito negativo obrigatório e concluído que quem fala de vontades acaba deixando alguns de fora.

Por que engana: As crianças podem confundir a expressão de vontades como algo negativo, levando a acreditar que isso sempre gera ciúmes ou competição.

D Erradaerro: Senso comum

O aluno pode ter confundido a troca de vontades com um critério de popularidade, supondre que quem mais é citado ou ouvido é o mais querido do grupo.

E Erradaerro: Senso comum

O aluno pode ter imaginado que falar de desejos desperta disputa por atenção ou por objetos, transferindo para a roda uma lógica de competição que não está no enunciado.

Raio-X da questão

Dificuldade Média
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

convivência e vontades

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

convivência em grupo · vontades individuais

📚 Reveja

Revisar como as vontades individuais impactam a convivência em grupo.

⚠️ Erro mais comum

As crianças podem confundir a expressão de vontades como algo negativo, levando a acreditar que isso sempre gera ciúmes ou competição.

🌎 Tema transversal

cidadania_etica

🤝 Socioemocional

empatia

🏫 Contexto

cotidiano

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