Em uma atividade de Biologia, estudantes observaram a Lua durante um mês, sempre no mesmo horário, e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade de Biologia, estudantes observaram a Lua durante um mês, sempre no mesmo horário, e registraram a data de cada observação junto com um desenho da parte iluminada de seu disco. Ao organizar os registros em um gráfico, a professora quis mostrar como a aparência da Lua se modifica e se repete ao longo do tempo, formando o ciclo lunar. Com base no procedimento descrito, qual combinação de características deve ser representada no gráfico para permitir a interpretação do ciclo lunar?
- A) A data de cada observação e a posição da Lua no céu.
- B) A data de cada observação e a distância da Lua à Terra.
- C) A aparência da Lua e o horário de cada observação.
- D) A aparência da Lua e a data de cada observação.
- E) A aparência da Lua e o tamanho aparente de seu disco.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O procedimento descrito registra, para cada observação, a data e um desenho da parte iluminada do disco lunar. Ou seja, há duas informações por registro: quando a observação foi feita e como a Lua aparecia naquele momento.
- O objetivo é mostrar como a aparência da Lua se modifica e se repete ao longo do tempo, formando o ciclo lunar. Para interpretar um ciclo, é preciso relacionar a fase observada (aparência) com o momento em que foi vista (data). Assim, o gráfico deve cruzar a aparência da Lua com a data de cada observação.
- Portanto, a combinação correta é a alternativa D, a aparência da Lua e a data de cada observação, que é exatamente o que foi registrado no procedimento e permite ver a repetição periódica das fases.
- Por que as outras estão erradas:
- A) A posição da Lua no céu não foi registrada no procedimento, e o horário fixo do estudo não a torna necessária para mostrar o ciclo.
- B) A distância da Lua à Terra não foi medida nem registrada, e não é o que varia para formar as fases.
- C) O horário de cada observação foi fixado, sendo o mesmo em todos os registros, portanto não varia e não ajuda a mostrar o ciclo.
- E) O tamanho aparente do disco não foi registrado e não explica a mudança de fases, que depende da parte iluminada visível.
💡 Dica: Considere as fases da Lua e suas características visuais.
Alternativa por alternativa
O estudante acredita que a mudança de aparência da Lua depende da posição dela no céu, confundindo fases com movimento aparente diário ou nascente e poente.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância das datas com a aparência da Lua, acreditando que apenas uma delas é suficiente para entender o ciclo lunar.
O estudante supõe que as fases ocorrem porque a distância da Lua à Terra varia, uma ideia de senso comum sobre aproximação e afastamento que não explica o ciclo lunar.
O estudante lê que as observações foram feitas sempre no mesmo horário e acha que o horário é uma variável importante a ser representada, em vez de constante do procedimento.
A identificação das fases depende da observação da porção iluminada da Lua, enquanto a compreensão do ciclo depende de relacionar cada aparência ao momento em que foi registrada. Portanto, o gráfico deve associar a aparência lunar às datas das observações.
O estudante pensa que a Lua muda de tamanho ao longo do mês e que essa variação de tamanho aparente explica as fases, em vez de a mudança estar na parte iluminada.
Raio-X da questão
ciclo lunar
avaliacao
fases da Lua · interpretação de gráficos
Revisar as fases da Lua e suas representações gráficas.
O aluno pode confundir a importância das datas com a aparência da Lua, acreditando que apenas uma delas é suficiente para entender o ciclo lunar.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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