BNCC
753 questões
Questões BNCC EF08CI12
Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 351. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF08CI12
Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre Sol, Terra e Lua.
Séries
8º ano
Matérias
Ciências
Assuntos
Movimentos da Terra e da Lua
Unidades temáticas relacionadas
BNCC - HabilidadesTerra e Universo
Questões relacionadas a EF08CI12
Questão 1 · Objetiva
— A Lua cheia apareceu inteira nos dois meses; por que escureceu apenas em um deles? — perguntou uma estudante durante a preparação de uma mostra científica do bairro. Os registros do grupo indicavam que, em duas noites, a Lua foi observada como um fino arco após o pôr do Sol. Cerca de duas semanas depois, ela estava cheia. No primeiro mês, permaneceu brilhante durante toda a noite. No segundo, uma parte de seu disco foi escurecendo lentamente e depois voltou a clarear. Para explicar os registros aos visitantes, o grupo dispõe de uma lâmpada, uma esfera maior e uma esfera menor presas a um aro móvel.
Elabore, com base nos registros descritos, a proposta de montagem que permite explicar as fases observadas e o escurecimento ocorrido apenas em um dos meses.
Elabore, com base nos registros descritos, a proposta de montagem que permite explicar as fases observadas e o escurecimento ocorrido apenas em um dos meses.
Questão 2 · Objetiva
— Na primeira noite de observação, a Lua surgiu no horizonte leste pouco depois do pôr do Sol. Seu disco parecia quase circular e iluminado, e ela permaneceu visível até perto do amanhecer — registrou Caio no caderno do clube de astronomia.
Sete noites depois, o grupo repetiu o registro no mesmo local. Dessa vez, a Lua só apareceu por volta da meia-noite. Ao amanhecer, ainda estava no céu, mas apenas metade de seu disco era iluminada pelo Sol. Os estudantes concluíram que os horários de nascimento e a parte iluminada observada mudam conforme a Lua percorre sua órbita ao redor da Terra.
Interprete os horários e a iluminação registrados e relacione a posição da Lua ao Sol e à Terra na segunda observação.
Sete noites depois, o grupo repetiu o registro no mesmo local. Dessa vez, a Lua só apareceu por volta da meia-noite. Ao amanhecer, ainda estava no céu, mas apenas metade de seu disco era iluminada pelo Sol. Os estudantes concluíram que os horários de nascimento e a parte iluminada observada mudam conforme a Lua percorre sua órbita ao redor da Terra.
Interprete os horários e a iluminação registrados e relacione a posição da Lua ao Sol e à Terra na segunda observação.
Questão 3 · Objetiva
— Olha, a Lua esta sumindo pela borda! — disse um morador durante uma observacao no terraço do predio. Naquela noite, a Lua apareceu no horizonte pouco depois do Sol se por e ficou visivel por muitas horas. Com um celular, o grupo registrou que, antes do escurecimento, ela estava completamente iluminada. Para entender o que viram, montaram um modelo: uma lanterna (Sol), uma laranja (Terra) e uma bolinha de isopor (Lua). Ao aproximar a bolinha do lado oposto da lanterna, ela ficava “cheia”. Quando a laranja era colocada entre a lanterna e a bolinha, parte da luz deixava de chegar, e a bolinha escurecia, mesmo sem apagar a lanterna.
Os moradores comentaram que, em outras noites do mes, a Lua estava “pela metade” e nao houve escurecimento semelhante.
Com base no texto, identifique a disposicao relativa entre Sol, Terra e Lua que explica o escurecimento observado e a fase em que a Lua estava naquele momento.
Os moradores comentaram que, em outras noites do mes, a Lua estava “pela metade” e nao houve escurecimento semelhante.
Com base no texto, identifique a disposicao relativa entre Sol, Terra e Lua que explica o escurecimento observado e a fase em que a Lua estava naquele momento.
Questão 4 · Objetiva
Um estudante de astronomia utiliza o telescópio MK 105 para observar corpos celestes em diferentes níveis de detalhamento. A imagem apresenta uma tabela com especificações do equipamento, incluindo a distância focal de 1365 mm, o diâmetro do espelho de 105 mm e o fator f/13. Também mostra os aumentos reais do telescópio com diferentes oculares de 23 mm, 10 mm e 6 mm, além dos multiplicadores Barlow de 2x e 3x, que potencializam esses aumentos. O estudante observa que a combinação da ocular de 6 mm com o multiplicador Barlow 3x oferece o maior aumento possível pelo equipamento.
Analise a informação do texto e da imagem e conclua qual combinação de ocular e multiplicador Barlow proporciona o maior aumento para observação com o telescópio MK 105.
Analise a informação do texto e da imagem e conclua qual combinação de ocular e multiplicador Barlow proporciona o maior aumento para observação com o telescópio MK 105.
Questão 5 · Objetiva
Depois de uma noite de observação do céu, um grupo de estudantes notou que a Lua parecia diferente a cada dois ou três dias. Em uma semana, ela foi vista como um fino arco luminoso; alguns dias depois, apareceu metade iluminada; mais tarde, quase cheia. Para conferir a ideia, a professora usou uma lâmpada no centro da sala, uma bola para representar a Lua e pediu que os estudantes mudassem a posição da bola ao redor da lâmpada, sem alterar a fonte de luz. Eles perceberam que a parte clara visível na bola mudava conforme a posição relativa entre a lâmpada, a bola e o observador. A turma também comentou que, em certos alinhamentos, a luz pode ser bloqueada e ocorrer um eclipse.
Com base no texto, interprete o que explica o surgimento das fases da Lua observadas pela turma.
Com base no texto, interprete o que explica o surgimento das fases da Lua observadas pela turma.
Questão 6 · Objetiva
Dados de 2020 indicam que mais de 79 luas conhecidas orbitam Júpiter. Na imagem abaixo, produzida pela sonda Cassini-Huygens em 7 de dezembro de 2000 e simulada em cores reais, reconhece-se a lua Europa como um pequeno círculo brilhante no limbo do planeta e um ponto escuro projetado sobre as faixas atmosféricas. Essa fotografia combina quatro registros e projeta um mapa cilíndrico em globo, com resolução de cerca de 144 km por pixel. Pesquisadores analisam esses detalhes para entender as dinâmicas entre Júpiter e suas luas.
Analise o texto-base e a imagem e identifique a explicação mais adequada para o ponto escuro observado sobre Júpiter.
Analise o texto-base e a imagem e identifique a explicação mais adequada para o ponto escuro observado sobre Júpiter.
Questão 7 · Objetiva
Cerca de 70% dos observatórios astronômicos operam em locais de grande altitude e afastados da poluição luminosa. A fotografia ao lado, divulgada pelo Laboratório Nacional de Astrofísica, mostra o telescópio de 0,6 m do IAG instalado no topo de uma montanha. Nessas condições, os cientistas buscam minimizar distorções na observação de corpos celestes provocadas pela atmosfera, garantindo maior nitidez e contraste nas imagens obtidas. A escolha do local e da altura visa reduzir a influência do ar turbulento e da luz artificial dos centros urbanos, fatores que podem comprometer a qualidade dos registros astronômicos.
Analise o texto e a imagem e identifique a principal razão para localizar o telescópio em altitude elevada e longe de centros urbanos.
Analise o texto e a imagem e identifique a principal razão para localizar o telescópio em altitude elevada e longe de centros urbanos.
Questão 8 · Objetiva
"Novas imagens revelam 'bercarios de planetas' na Nebulosa de Orion", dizia uma manchete de divulgacao cientifica. A materia comentava que o telescopio Hubble registrou, na regiao conhecida como M42, pequenas estruturas ao redor de estrelas muito jovens. Na imagem, aparecem pontos escuros e formas parecidas com cometas, algumas com uma borda mais brilhante de um lado e uma cauda mais difusa do outro.
Segundo o texto, esses objetos sao chamados de discos protoplanetarios: nuvens de gas e poeira girando ao redor de uma estrela recem-formada, onde podem surgir planetas. A materia também destaca que, perto de estrelas muito quentes, a luz intensa pode modificar o que vemos, fazendo certas partes brilharem e outras parecerem sombras.
Interprete, com base no texto-base e nos detalhes visiveis na imagem, o que melhor explica a presenca de pontos escuros com bordas brilhantes associados aos discos protoplanetarios.
Segundo o texto, esses objetos sao chamados de discos protoplanetarios: nuvens de gas e poeira girando ao redor de uma estrela recem-formada, onde podem surgir planetas. A materia também destaca que, perto de estrelas muito quentes, a luz intensa pode modificar o que vemos, fazendo certas partes brilharem e outras parecerem sombras.
Interprete, com base no texto-base e nos detalhes visiveis na imagem, o que melhor explica a presenca de pontos escuros com bordas brilhantes associados aos discos protoplanetarios.
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