Em uma investigação sobre o efeito da iluminação, dois grupos de plantas da mesma espécie foram mantidos por…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma investigação sobre o efeito da iluminação, dois grupos de plantas da mesma espécie foram mantidos por 48 horas em condições iguais de temperatura, água e nutrientes. O primeiro grupo recebeu luz solar durante 12 horas por dia; o segundo permaneceu no escuro. Ao final, a taxa de fotossíntese foi estimada pela quantidade de gás carbônico absorvido pelas plantas. No grupo iluminado, foram absorvidas 18 unidades de gás carbônico; no grupo mantido no escuro, apenas 2 unidades. Com base nesse experimento, qual é a principal consequência da ausência de luz para as plantas?
- A) Redução da taxa fotossintética
- B) Elevação da absorção de água
- C) Aceleração do crescimento vegetal
- D) Aumento da taxa fotossintética
- E) Manutenção da taxa fotossintética
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão a partir dos dados do enunciado. O grupo iluminado absorveu 18 unidades de gás carbônico em 48 horas, enquanto o grupo mantido no escuro absorveu apenas 2 unidades. Como a taxa de fotossíntese foi estimada pela quantidade de gás carbônico absorvido, a fotossíntese foi muito maior na presença de luz. Passo 2: Comparando os valores, 2 é bem menor que 18, ou seja, na ausência de luz a absorção de gás carbônico caiu drasticamente. Isso significa que a principal consequência da falta de luz é a redução da taxa fotossintética, pois a luz é a fonte de energia que move o processo. Passo 3: Por que as outras estão erradas: a alternativa B não é acompanhada de nenhum dado do experimento, que mede apenas o gás carbônico, e a absorção de água não foi medida nem é o efeito central da luz. A alternativa C confunde fotossíntese com crescimento, que depende de muitos fatores e não foi avaliado no experimento. A alternativa D inverte o resultado, pois o grupo sem luz absorveu menos gás carbônico, não mais. A alternativa E contraria os dados, já que houve diferença clara entre os dois grupos. Passo 4: Gabarito confere com a minha resolução.
💡 Dica: Pense sobre o papel da luz na fotossíntese.
Alternativa por alternativa
A luz fornece a energia necessária para a fotossíntese. Como o grupo mantido no escuro absorveu uma quantidade muito menor de gás carbônico, conclui-se que a ausência de luz reduz intensamente a taxa fotossintética.
O aluno pode supor que a luz altera a absorção de água pelas plantas, relacionando a falta de luz a um aumento de consumo hídrico. O experimento, porém, mediu apenas o gás carbônico, não a água.
Por que engana: Confundir a falta de luz com o aumento da fotossíntese, acreditando que a planta pode realizar esse processo sem luz solar.
O aluno pode confundir fotossíntese com crescimento vegetal, imaginando que a falta de luz estimularia o crescimento, como ocorre em um efeito de etiolamento. O experimento não mediu crescimento e a consequência direta medida foi a queda na fotossíntese.
O aluno pode ter invertido a leitura dos dados, associando o grupo do escuro ao maior valor ou imaginando que a planta compensaria a falta de luz produzindo mais. Os dados mostram 2 unidades no escuro contra 18 no grupo iluminado.
O aluno pode assumir que, como temperatura, água e nutrientes eram iguais, a fotossíntese não seria afetada. Esquece que a luz é o fator que os grupos diferem e é a fonte de energia da fotossíntese.
Raio-X da questão
fotossíntese e luz
avaliacao
fotossíntese · importância da luz
Revisar o processo de fotossíntese e a importância da luz para as plantas.
Confundir a falta de luz com o aumento da fotossíntese, acreditando que a planta pode realizar esse processo sem luz solar.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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