Como a dança pode ser usada para explorar velocidades?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Vivenciar diferentes ritmos, velocidades e fluxos nas interações e brincadeiras (em danças, balanços, escorregadores etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Como a dança pode ser usada para explorar velocidades?
- A) Mudando o tempo da música
- B) Usando roupas pesadas
- C) Dançando sempre devagar
- D) Ignorando os passos
- E) Fazendo gestos lentos
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A pergunta quer saber como a dança pode ser usada para trabalhar com diferentes velocidades, ou seja, como o movimento pode ficar mais rápido ou mais lento. Passo 2: Na dança, a velocidade do movimento costuma acompanhar o ritmo da música, que é determinado pelo andamento, isto é, pelo tempo da música. Quando o tempo da música aumenta, os passos e gestos tendem a ficar mais rápidos; quando diminui, o movimento fica mais lento. Por isso a alternativa A é a correta. Passo 3: A alternativa B está errada, porque o peso das roupas não altera a velocidade do movimento de forma intencional como recurso de exploração. Passo 4: A alternativa C está errada, pois dançar sempre devagar limita a exploração, já que só trabalha uma única velocidade. Passo 5: A alternativa D está errada, porque ignorar os passos elimina justamente o elemento do movimento que se quer explorar. Passo 6: A alternativa E está errada, pois gestos lentos representam apenas uma velocidade, não permitindo variar entre rápido e lento. Passo 7: Conclusão: o gabarito oficial A está correto, pois variar o tempo da música é o recurso que permite explorar diferentes velocidades na dança.
💡 Dica: Pense em exemplos de movimentos de dança que variam em velocidade.
Alternativa por alternativa
Alterar a música muda a velocidade da dança.
O aluno pode imaginar que um peso extra no corpo, como roupas pesadas, muda o ritmo e a velocidade do movimento de forma útil para a exploração. Ele confunde peso ou carga com velocidade.
O aluno pode entender que dançar devagar é a forma de trabalhar velocidades, sem perceber que explorar velocidades exige variar entre rápido e lento. Ele limita o conceito a uma única velocidade.
O aluno pode supor que os passos atrapalham o estudo do movimento e que ignorá-los permitiria perceber melhor a velocidade. Ele não relaciona velocidade ao próprio movimento da dança.
O aluno pode associar a ideia de velocidade apenas a gestos lentos, sem considerar que a variação de velocidade é o que se quer explorar. Ele confunde uma velocidade específica com a exploração de várias velocidades.
Por que engana: Associar velocidade apenas à lentidão ou ignorar a relação entre música e movimento.
Raio-X da questão
exploração de velocidades
fixacao
noção de velocidade · ritmo musical
Revisar como a dança pode ser utilizada em atividades de movimento e velocidade.
Associar velocidade apenas à lentidão ou ignorar a relação entre música e movimento.
criatividade
cotidiano
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