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Resultados para “Ensino Médio”
Alunos do fundamental, médio e jovens: autonomia importa, mas varia entre contextos
Estudos recentes mostram que autonomia, pertencimento, relações entre pares e emoções se conectam às experiências de crianças e jovens na escola. Mas essas rel…
Resposta emocional de adolescentes e universitários: vínculos e pertencimento também pesam
Estudos recentes relacionam emoções de adolescentes a vínculos com pares, relações com professores e apoio à autonomia. Pesquisas com universitários também inv…
Efetividade de programas educacionais: frequência e apoio fazem diferença na conclusão
Pesquisas recentes relacionam programas educacionais, frequência e apoios sociais a resultados de conclusão escolar e continuidade dos estudos. Os efeitos vari…
COVID-19 e pandemias: por que saber mais sobre vírus não basta para entender microrganismos
Estudos recentes mostram que a pandemia tornou os vírus mais presentes nas ideias de crianças e adolescentes, mas também reforçou confusões sobre microrganismo…
Relevância no ensino de ciências: conectar o conteúdo à vida nem sempre basta
Estudos recentes associam a relevância em Ciências a conexões com a vida cotidiana, investigação e problemas locais. Mas os efeitos variam: contexto pode favor…
Engajamento de alunos com deficiência: clima positivo não garante boas relações entre colegas
Estudos recentes relacionam o engajamento de alunos com deficiência às interações com colegas, ao apoio entre pares e às práticas de sala. Os resultados também…
Aprendizagem ativa por projetos: bons resultados, mas o desenho faz diferença
Pesquisas internacionais relatam ganhos em motivação, criatividade e desempenho com projetos, mas os resultados variam conforme a abordagem e o apoio oferecido…
Química integrada à educação STEM: projetos concretos não garantem mais interesse por carreiras
Projetos, experimentos e problemas do cotidiano podem aproximar a Química de outras áreas STEM. Estudos recentes mostram caminhos para tornar conceitos mais co…
Sub-representação em STEM: o problema pode ser ficar de fora, não aprender menos
Estudos recentes apontam que estudantes de grupos sub-representados podem se beneficiar de programas STEM, mas muitas vezes não têm acesso a eles. Veja o que i…
Formação docente para a inclusão: ganhos para alunos, preparo desigual entre etapas
Estudos recentes associam a formação docente a ganhos de aprendizagem e maior preparo para a inclusão. Mas a autoeficácia varia entre etapas, e olhar para iden…