Simple Present: exercícios com gabarito comentado

Eu já corrigi muitas atividades de inglês em que o aluno sabia o vocabulário, mas se perdia na hora de escolher entre go e goes, ou entre am, is e are. Por isso, quando preparo simple present exercícios com gabarito, eu não busco apenas uma lista de lacunas: procuro itens que revelem exatamente onde está a dificuldade.

Na minha experiência, exemplos ligados a rotina funcionam melhor do que frases soltas. Eles dão contexto, permitem discutir leitura e ainda ajudam a turma a entender que a gramática é uma escolha com sentido. Abaixo, compartilho critérios que uso e seis questões comentadas da base do GeraProva.

O que é simple present e quando devo ensiná-lo?

O simple present é o tempo verbal usado principalmente para falar de hábitos, rotinas, fatos gerais e características permanentes ou frequentes: I study English every day e She works on Mondays. Eu o apresento no 6º ano partindo de ações reconhecíveis — acordar, estudar, praticar esporte, ajudar em casa — e junto o verbo to be, porque ambos aparecem o tempo todo em descrições pessoais. O ponto decisivo é mostrar que, com he, she e it, o verbo principal geralmente recebe -s ou -es; já com I, you, we e they, fica na forma-base. A habilidade BNCC EF06LI19 prevê justamente o uso do presente para identificar pessoas e descrever rotinas. No GeraProva, eu consigo filtrar questões por habilidade e equilibrar itens de reconhecimento e aplicação.

O contraste que mais evita erros

• I/You/We/They go to school.
• He/She/It goes to school.
• I am, he/she/it is e you/we/they are.

Eu costumo pedir que a turma circule o sujeito antes de completar o verbo. É um passo pequeno, mas diminui respostas por chute.

Como montar exercícios de simple present que diagnosticam dificuldades?

Para diagnosticar dificuldades de verdade, eu monto exercícios de simple present com pelo menos três focos: leitura de uma rotina, concordância entre sujeito e verbo e distinção entre o verbo to be e verbos de ação. Em uma avaliação curta, uso de 6 a 10 questões, misturando alternativas, completamento e produção de uma frase. Os distratores precisam representar erros que eu realmente encontro: usar am com um nome, esquecer o -s de she ou generalizar uma informação do texto. Assim, o gabarito deixa de ser só uma letra e vira devolutiva. Na página inicial do GeraProva, eu consigo gerar itens contextualizados e revisar habilidades, dificuldade e nível cognitivo antes de aplicar. Isso me economiza tempo sem abrir mão de olhar para as necessidades concretas da turma.

Meu roteiro rápido

• Defino uma rotina próxima da realidade dos alunos.
• Escolho um objetivo gramatical por item.
• Incluo um erro plausível em cada alternativa incorreta.
• Uso o comentário do gabarito para planejar a retomada.

Questões prontas com gabarito comentado

Estas seis questões mostram como eu uso o gabarito comentado para transformar correção em intervenção pedagógica. Elas trazem dados da base do GeraProva, incluindo dificuldade, BNCC, nível de Bloom, conceito central e dica de resolução. Há itens de rotina e concordância para EF06LI19 e um item condicional de EF09LI15; por isso, eu não aplicaria tudo como uma única prova de simple present sem adaptação. Eu usaria as cinco primeiras para uma sondagem ou revisão do 6º ano e separaria a última para o 9º ano, como ponte para if-clauses. Ao corrigir, peço que os estudantes expliquem por que os distratores não funcionam. Esse hábito revela se eles entenderam a regra ou apenas encontraram a resposta por eliminação.

1. A rotina de Leo no abrigo

BNCC: EF06LI19 · Bloom: Lembrar · Conceito central: rotina diária em inglês. “I am not busy every afternoon,” says Leo... Identify the sentence that correctly describes Leo’s Wednesday routine, using the simple present.

• ❌ A) Leo is at the shelter every afternoon after school. Generaliza: ele vai apenas às quartas.
• ❌ B) Leo am at the shelter after school on Wednesdays. Am só acompanha I.
• ✅ C) Leo is at the shelter after school on Wednesdays. O texto informa essa rotina e is concorda com Leo.
• ❌ D) Leo are at the shelter after school on Wednesdays. Com sujeito singular, usa-se is.
• ❌ E) Leo is at the shelter after school on Mondays. O abrigo fecha às segundas.

Dica de resolução: localize a rotina de quarta-feira. Revisão: presente simples para rotinas.

2. A rotina de Lucas na academia

BNCC: EF06LI19 · Bloom: Aplicar · Conceito central: hábitos diários. Lucas quer dizer que vai à academia todos os dias. Qual frase descreve corretamente essa rotina?

• ❌ A) I am go to the gym every day. Rotina no simple present não usa am antes de go.
• ✅ B) I go to the gym every day. Com I, o verbo fica na forma-base.
• ❌ C) I going to the gym every day. Falta auxiliar e não é a estrutura pedida.
• ❌ D) I used go to the gym every day. Seria used to go, para hábito passado.
• ❌ E) I goes to the gym every day. Goes é usado com he/she/it.

Dica de resolução: confira a estrutura de cada frase. Revisão: formação do presente simples.

3. Comparando rotinas de dois amigos

BNCC: EF06LI19 · Bloom: Analisar · Conceito central: uso do presente simples. Consider a scenario where two friends are comparing their daily routines. What differences might they find in the use of the simple present tense in English?

• ❌ A) Both use the same verb forms for daily actions. As formas podem variar.
• ✅ B) One might use present continuous instead of simple present. O contínuo indica ação em andamento.
• ❌ C) Their choice of verbs remains unchanged. Rotinas podem exigir verbos diferentes.
• ❌ D) They both describe actions in past tense. O foco é o presente.
• ❌ E) Simple present is used equally by both friends. O uso varia conforme as rotinas.

Dica de resolução: identifique diferenças de uso verbal. Revisão: regras do presente simples.

4. Verbo to be e ação habitual

BNCC: EF06LI19 · Bloom: Lembrar · Conceito central: verbo to be. Fill in: “I ___ a student. I ___ English every day.” Write the complete sentences.

• ❌ A) I am a studend. I study English everydays. Há erro em student e every day.
• ❌ B) I was a student. I studies English every day. Was é passado; studies não acompanha I.
• ❌ C) I am a student. I studying English every day. Falta a forma simples study.
• ❌ D) I ams a student. I studyings English every day. As formas são inválidas.
• ✅ E) I am a student. I study English every day. Am identifica e study expressa hábito.

Dica de resolução: preencha primeiro o to be. Revisão: formas presentes de to be.

5. O trabalho habitual de Nora

BNCC: EF06LI19 · Bloom: Entender · Conceito central: uso do presente simples. Identify the profile sentence that correctly uses the present tense to describe Nora’s usual work.

• ❌ A) Nora is a weekday volunteer, and she carries boxes after lunch. Carregar caixas é tarefa de Ben.
• ❌ B) Nora is a weekday volunteer, and she count books on Saturday. Há erro de concordância e a tarefa é de Mrs. Ali.
• ❌ C) Nora are a weekday volunteer, and she checks books before school. Com Nora, usa-se is.
• ✅ D) Nora is a weekday volunteer, and she checks books before school. A rotina e a concordância estão corretas.
• ❌ E) Nora is a weekday volunteer, and she check books before school. Com she, é checks.

Dica de resolução: separe a informação sobre Nora. Revisão: ações habituais com she.

6. Condicional com if

BNCC: EF09LI15 · Bloom: Aplicar · Conceito central: formas verbais condicionais. Choose: “If it rains, we ___ (stay) at home.”

• ❌ A) stay. Embora seja forma verbal possível em outros contextos, não completa o futuro esperado aqui.
• ❌ B) stayed. Indica passado e não cabe na primeira condicional.
• ✅ C) will stay. Na oração principal da primeira condicional, usamos will + verbo-base.
• ❌ D) stays. Não concorda com we nem com a estrutura.
• ❌ E) staying. A forma em -ing não se encaixa.

Dica de resolução: depois da oração com if no presente, observe o futuro na oração principal. Revisão: primeira condicional.

Como avaliar os resultados e planejar a retomada?

Eu avalio os resultados separando os erros por padrão, e não apenas pela nota final. Se metade da turma marca I goes, a retomada precisa focar na relação entre pronome e forma verbal; se erra Leo are, volto às formas do to be. Para uma atividade com 8 itens, considero um bom sinal quando o estudante acerta ao menos 6 e consegue justificar uma resposta; quem fica abaixo disso recebe uma prática curta e focalizada, não simplesmente mais exercícios iguais. Também comparo itens de leitura com itens isolados: às vezes o problema é compreender o texto, não a gramática. Com o cadastro grátis, eu consigo testar no GeraProva a criação de avaliações por habilidade e ajustar dificuldade, mantendo comentários que ajudam na devolutiva.

• Errou concordância: retome sujeito + verbo com cartões de pronomes.
• Errou leitura: peça que sublinhe dia, horário e ação no texto.
• Acertou tudo: proponha escrever a própria rotina em 5 frases.

As questões são um ponto de partida, não substituem meu olhar sobre a turma. Se quiser economizar tempo na montagem e manter habilidades, níveis e gabaritos organizados, vale testar o GeraProva e adaptar cada atividade à sua realidade.