Regência verbal: exercícios com gabarito comentado

Eu já corrigi muita atividade em que o estudante sabia explicar o sentido do verbo, mas tropeçava justamente na preposição. Em regência verbal, esse detalhe muda tudo: quem assiste a um filme, obedece ao regulamento e prefere uma coisa a outra precisa reconhecer a relação que o verbo pede.

Na minha prática, exercícios curtos com devolutiva imediata funcionam melhor do que uma lista enorme de regras. Também costumo cruzar regência e concordância na revisão, porque os dois conteúdos aparecem juntos na escrita dos alunos e ajudam a revelar se eles localizam verbo, sujeito e complemento com segurança.

O que é regência verbal e como ensiná-la sem decorar listas?

Regência verbal é a relação entre um verbo e seus complementos, especialmente a presença ou a ausência de preposição exigida pela norma-padrão. Para ensiná-la sem transformar a aula em decoreba, eu parto do sentido do verbo em frases reais, peço que a turma localize quem pratica a ação e aquilo ou aquela pessoa a que a ação se dirige, e só então comparo as construções. Por exemplo, assistir ao filme pede a preposição a quando significa ver; já ajudar alguém pode ocorrer sem preposição. O objetivo não é fazer o aluno recitar uma tabela, mas perceber que cada verbo estabelece uma ligação. No GeraProva, eu consigo selecionar habilidade, dificuldade e comentários para transformar esse diagnóstico em itens avaliativos claros e alinhados à BNCC.

Eu uso um procedimento simples no quadro:

• destaco o verbo e pergunto qual é seu sentido naquela frase;
• isolo o complemento;
• testo se a preposição está exigida pela norma-padrão;
• releio a frase completa, evitando decidir apenas pelo que “soa bem”.

Vale alertar a turma que a fala cotidiana tem usos próprios. A habilidade EF09LP07 pede justamente a comparação entre a norma-padrão e o português brasileiro coloquial oral, sem tratar a variedade do aluno como falta de inteligência.

Como identificar erros de regência verbal em exercícios?

Para identificar um erro de regência verbal em exercícios, eu recomendo que o aluno comece pelo verbo, determine seu significado no contexto e confira qual complemento ele exige, antes de olhar para as alternativas como um todo. A estratégia mais eficiente é criar uma pequena pergunta-guia: “quem assiste, assiste a quê?”, “quem obedece, obedece a quê?”. Assim, em “Ela assistiu o filme”, o problema não é o sentido da frase, mas a ausência de a: na norma-padrão, o esperado é “Ela assistiu ao filme”. Em avaliações, eu alterno itens de identificação de erro com reescrita, pois um mede reconhecimento e o outro mede uso. O GeraProva ajuda a manter essa progressão ao informar dificuldade e nível de Bloom, evitando que a prova fique só em memorização.

Alguns verbos que eu deixo visíveis durante a revisão são:

• assistir a, no sentido de ver;
• obedecer a e desobedecer a;
• gostar de e precisar de;
• agradecer algo a alguém ou agradecer por algo, conforme a construção.

Depois, peço uma justificativa de uma linha. Ela impede o acerto por palpite e me mostra qual regra precisa ser retomada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram como eu organizaria uma revisão diagnóstica: a primeira focaliza diretamente a regência verbal e as demais trabalham concordância verbal, conteúdo próximo e indispensável para separar sujeito, verbo e complemento durante a análise sintática. Cada item traz gabarito comentado, dica, conceito, BNCC e Bloom; esses dados facilitam uma correção que vai além do número de acertos. Eu aplicaria primeiro sem consulta, recolheria as justificativas e, na devolutiva, agruparia os erros por padrão: ausência de preposição, sujeito plural com verbo singular ou verbos impessoais. Essa leitura economiza tempo e permite planejar uma retomada objetiva. Para gerar versões com ordem diferente das alternativas ou ajustar o nível da turma, eu partiria desses critérios no GeraProva, em vez de montar tudo manualmente.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Dificuldade: média | Bloom: Avaliar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta: quem obedece, obedece a algo.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. Há erro: no sentido de ver, o correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito central: regência verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de regência verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: Lembrar | Raciocínio: indutivo.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. Há erro: sujeito plural pede “Os alunos foram”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. A concordância está correta.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Identifique a frase em que a concordância verbal está correta.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: fácil | Bloom: Lembrar | Raciocínio: dedutivo.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. “As crianças” pede “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. O núcleo “equipe” está no singular: “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. O correto é “os meninos comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Tempo decorrido com “fazer” pede singular: “Faz”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Com sentido de existir, “haver” é impessoal e fica no singular.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

4. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: Analisar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. Sujeito composto; plural correto.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo “turma” está no singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. Sujeito composto posposto; plural correto.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O sujeito composto exige “foram ao parque”.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: difícil | Bloom: Avaliar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo no plural: correto.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas exigem “voltaram”.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural está correto.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “brincaram”, pois o sujeito é composto.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Dificuldade: média | Bloom: Analisar | Raciocínio: crítico.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, permanece no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Tempo decorrido com “fazer” fica no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Sujeito composto; plural correto.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” está no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Como corrigir esses exercícios e transformar o erro em aprendizagem?

Para transformar a correção em aprendizagem, eu não entrego apenas a letra certa: separo os erros por causa, peço que cada estudante reescreva a frase inadequada e solicito uma justificativa usando os termos “sujeito”, “verbo”, “preposição” ou “complemento”. Em uma turma de 30 alunos, essa organização costuma revelar rapidamente se o problema é pontual ou coletivo; se muitos marcam “assistiu o filme”, retomo regência, enquanto erros em “os alunos chegou” pedem concordância. A correção também deve preservar o contraste entre fala e escrita formal, principalmente em EF09LP07. Com o GeraProva, eu uso os indicadores de BNCC, dificuldade e Bloom para registrar o que foi avaliado e preparar uma recuperação com itens semelhantes, mas não idênticos. Assim, o gabarito deixa de encerrar a atividade e passa a orientar a próxima intervenção.

Meu roteiro de devolutiva é objetivo:

• projeto uma alternativa e modelo o raciocínio;
• peço que os alunos corrijam outra em dupla;
• registro os dois erros mais frequentes;
• aplico uma saída rápida com duas frases inéditas.

Se quiser economizar o tempo de montagem e manter comentários pedagógicos na mão, experimente fazer seu cadastro grátis no GeraProva. Eu sugiro testar com uma lista curta, observar os dados da turma e adaptar as próximas questões ao que seus alunos realmente precisam revisar.