Exercícios de análise sintática com gabarito para 9º ano em PDF

Quando preparei minhas primeiras avaliações de análise sintática para o 9º ano, eu caía numa armadilha comum: separava muitas frases, pedia classificação e terminava com um gabarito seco. Na correção, percebia que parte da turma até decorava nomes, mas não entendia o efeito de uma vírgula, de um pronome ou de uma oração adjetiva no sentido do período.

Hoje eu prefiro exercícios curtos, contextualizados e com distratores que revelem onde está a dúvida. Também preciso de agilidade: entre planejamento, correção e reuniões, não sobra tempo para diagramar tudo. Por isso uso o GeraProva para selecionar habilidades, revisar questões e gerar uma versão pronta para imprimir ou salvar em PDF.

Como montar exercícios de análise sintática para o 9º ano?

Para montar exercícios de análise sintática para o 9º ano, eu começo por uma habilidade específica — como EF09LP09, voltada às orações adjetivas restritivas e explicativas — e escolho de 6 a 10 itens que alternem identificação, comparação e interpretação de efeitos de sentido. A avaliação não deve cobrar apenas rótulos gramaticais: o aluno precisa localizar a oração, perceber sua relação com o termo antecedente e explicar o que muda quando há vírgulas. Eu organizo a sequência do mais direto ao mais desafiador, uso textos ou situações breves e preparo um gabarito comentado para transformar a devolutiva em revisão. No GeraProva, consigo filtrar questões por BNCC, dificuldade e nível de Bloom, editar o enunciado e exportar o material em PDF sem refazer a formatação manualmente.

Uma sequência que funciona comigo

• Aquecimento: peça para sublinhar o verbo e circular o conectivo ou pronome relativo.
• Classificação: diferencie oração adjetiva, adverbial e coordenada.
• Sentido: compare uma frase com e sem vírgulas.
• Revisão: retome erros de concordância e coesão, que aparecem junto da sintaxe no uso real da língua.

Eu evito enunciados longos demais quando o objetivo é uma habilidade pontual. Já para coesão referencial, uso um parágrafo maior, pois o estudante precisa acompanhar as retomadas no texto.

Quantas questões usar em uma avaliação de 9º ano?

Em uma aula de 50 minutos, eu uso normalmente 8 questões: 5 objetivas, 2 de análise curta e 1 de reescrita ou justificativa. Se a turma tem dificuldade acumulada, reduzo para 6 itens e privilegio comentários de correção; se é uma prova bimestral, chego a 10, desde que o texto-base não roube todo o tempo de leitura. Para análise sintática, quantidade não substitui qualidade: duas questões que contrapõem oração restritiva e explicativa valem mais que cinco frases soltas de classificação mecânica. Minha regra prática é reservar cerca de 4 minutos por item objetivo e 8 minutos para o item aberto. Ao gerar a prova no GeraProva, eu confiro dificuldade e Bloom para não montar, sem perceber, uma lista inteira apenas de memorização.

Uma divisão equilibrada pode ser:

• 3 itens de reconhecimento de estruturas sintáticas;
• 3 itens de aplicação em frases e pequenos textos;
• 2 itens de análise de efeito de sentido ou coesão;
• 1 ou 2 itens discursivos, quando houver tempo de correção.

Como avaliar orações adjetivas restritivas e explicativas na prática?

Para avaliar orações adjetivas restritivas e explicativas na prática, eu apresento pares mínimos, como “Os alunos que estudaram se destacam” e “Os alunos, que estudaram, se destacam”, e peço que a turma explique quem é abrangido em cada caso. Na primeira, a oração restringe o grupo: somente os que estudaram. Na segunda, as vírgulas acrescentam uma informação sobre todos os alunos mencionados. A habilidade EF09LP09 pede justamente a identificação dos efeitos de sentido, portanto não basta assinalar “restritiva” ou “explicativa”. Eu observo se o estudante relaciona pontuação, antecedente e significado global. Como devolutiva, marco se o erro foi de nomenclatura, de leitura das vírgulas ou de interpretação. Esse diagnóstico orienta a próxima aula e evita que a análise sintática pareça uma lista de termos isolados.

Uma boa intervenção é pedir reescritas: retirar as vírgulas, inseri-las ou trocar o antecedente. Assim, o aluno vê que pontuação e sintaxe não são enfeites; elas reorganizam a informação oferecida ao leitor.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo mostram o tipo de material que eu gosto de levar para a revisão ou para uma prova. Elas trazem habilidade, nível cognitivo e comentário de todos os distratores, o que facilita tanto a correção quanto a conversa posterior com a turma.

1. Concordância nominal

Enunciado: Analise a frase e indique a que contém erro de concordância nominal.

• ❌ A) As meninas e a professora estão felizes. A concordância está correta.
• ✅ B) O carro e a moto é novo. O correto é “são novos”, pois há dois núcleos no sujeito.
• ❌ C) As flores e a árvore estão floridas. A concordância está correta.
• ❌ D) A casa e o jardim são grandes. A concordância está correta.
• ❌ E) As crianças e o adulto estavam cansados. A concordância está correta.

Dica de resolução: Identifique o erro de concordância na frase. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: regras de concordância nominal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

2. Função da oração principal

Enunciado: Analise a frase: “A análise de fontes é fundamental.” Qual é a função da oração principal?

• ❌ A) Descrever uma situação. Não descreve uma situação.
• ❌ B) Fazer uma pergunta. Não é uma pergunta.
• ✅ C) Fazer uma afirmação. A oração faz uma afirmação sobre análise.
• ❌ D) Indicar um desejo. Não expressa desejo.
• ❌ E) Indicar uma condição. Não apresenta condição.

Dica de resolução: Identifique a função da oração principal na frase. Conceito central: função da oração. Conceito para revisão: funções sintáticas das orações. BNCC: EM13LP08. Bloom: Compreender. Eu a uso como ampliação ou adapto a linguagem para a turma de 9º ano.

3. Cadeia de retomadas pronominais

Enunciado: “A rampa do centro cultural está bloqueada outra vez” — observou uma visitante ao chegar para a oficina. Depois dos relatos, Renata, coordenadora do espaço, chamou o jardineiro para examinar os vasos colocados junto à entrada. A responsável ouviu duas visitantes e registrou que elas precisaram usar a porta lateral. Mais tarde, a gestora levou o registro à reunião da administração. Nela, os presentes decidiram mudar os recipientes para perto do jardim. Ao sair, Renata avisou ao jardineiro que ele faria a transferência antes da próxima oficina. Analise a cadeia de retomadas e identifique a associação correta.

• ❌ A) “A responsável” retoma uma visitante; “nela”, a entrada; e “ele”, o jardineiro. As visitantes relatam o problema, e “nela” retoma a reunião, não a entrada.
• ❌ B) “A responsável” retoma o jardineiro; “nela”, a reunião; e “ele”, Renata. “A responsável” retoma Renata, e “ele” não retoma nome feminino.
• ❌ C) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a porta lateral; e “ele”, uma visitante. Os referentes não são definidos apenas pela proximidade.
• ❌ D) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a administração; e “ele”, Renata. “Nela” indica a reunião, e “ele” retoma o jardineiro.
• ✅ E) “A responsável” retoma Renata; “nela”, a reunião; e “ele”, o jardineiro. Há coesão: sinônimo funcional, pronome e concordância preservam os referentes.

Dica de resolução: Identifique os referentes das expressões no texto. Conceito central: cadeia de retomadas pronominais. Conceito para revisão: pronomes e coesão textual. BNCC: EF07LP13. Bloom: Aplicar.

4. Figura de linguagem

Enunciado: Analise a frase: “As nuvens choravam” e identifique a figura de linguagem.

• ❌ A) Comparação. Não há comparação explícita.
• ❌ B) Metáfora. Não é a figura utilizada aqui.
• ✅ C) Personificação. Atribui uma ação humana a seres não humanos.
• ❌ D) Metonímia. Não há substituição de nomes.
• ❌ E) Hipérbole. Não há exagero.

Dica de resolução: Identifique a figura de linguagem presente na frase. Conceito central: figura de linguagem. Conceito para revisão: principais figuras e exemplos. BNCC: EF67LP38. Bloom: Analisar.

5. Oração subordinada adjetiva

Enunciado: Analise a frase: “Os alunos que estudam se destacam.” Qual o tipo de oração presente?

• ❌ A) Oração coordenada. É subordinada, não coordenada.
• ✅ B) Oração subordinada adjetiva. Descreve e qualifica os alunos.
• ❌ C) Oração subordinada adverbial. Não indica circunstância.
• ❌ D) Oração simples. Há dependência entre orações.
• ❌ E) Oração composta. A classificação pedida é mais específica: há uma subordinada adjetiva.

Dica de resolução: Identifique o tipo de oração na frase. Conceito central: tipos de oração. Conceito para revisão: características das orações. BNCC: EF09LP09. Bloom: Analisar.

6. Função da oração explicativa

Enunciado: Analise a frase: “Os alunos, que estudaram, passaram no teste.” Qual é a função da oração subordinada?

• ✅ A) Esclarece quem são os alunos. A oração adjetiva explica o sujeito.
• ❌ B) Indica a razão pela qual passaram. Não exerce função causal.
• ❌ C) Indica uma condição. Não apresenta condição.
• ❌ D) Descreve a ação de estudar. Ela caracteriza o sujeito, não a ação isoladamente.
• ❌ E) É uma oração independente. É subordinada adjetiva.

Dica de resolução: Identifique a função da oração subordinada na frase. Conceito central: oração subordinada. Conceito para revisão: funções das orações subordinadas. BNCC: EF09LP09. Bloom: Analisar.

Como transformar o gabarito em revisão produtiva?

Para transformar o gabarito em revisão produtiva, eu não revelo apenas a letra correta: agrupo os erros por tipo e peço que os alunos expliquem por que um distrator pareceu convincente. Em análise sintática, essa conversa mostra se a dificuldade está no vocabulário gramatical, na leitura da pontuação ou na interpretação da relação entre as orações. Depois, projeto duas frases anônimas com erros frequentes, fazemos a marcação coletiva e proponho uma reescrita. O gabarito comentado economiza tempo porque já explicita o raciocínio esperado, mas eu o trato como ponto de partida para intervenção, não como fim da atividade. Se você quiser criar versões diferentes para recuperação, revisão ou prova, vale fazer um cadastro grátis e testar filtros por habilidade, dificuldade e nível cognitivo.

As questões são um apoio para seu planejamento e podem ser adaptadas ao repertório da sua turma. Eu recomendo testar o GeraProva, revisar cada item antes de aplicar e usar os comentários do gabarito para transformar a correção em aprendizagem de verdade.