Este, esse e aquele: como ensinar os pronomes demonstrativos

Eu já vi estudante acertar a definição de pronome demonstrativo e, na hora de interpretar um texto, trocar este por esse ou ignorar o antecedente de aquele. Isso acontece porque a regra não vive isolada: depende de quem fala, de quando algo acontece e de como as ideias se conectam no texto.

Quando trabalho esse conteúdo, começo com exemplos próximos da fala cotidiana e depois passo para frases em que o demonstrativo retoma uma informação anterior. Essa sequência ajuda a turma a perceber que não estamos só decorando uma tabela. A seguir, reúno explicações práticas e questões comentadas que podem virar uma atividade, uma revisão ou um diagnóstico rápido.

Qual é a diferença entre este, esse e aquele?

Este, esse e aquele são pronomes demonstrativos usados para localizar seres e ideias no espaço, no tempo ou no próprio texto. Em uma explicação inicial, eu apresento este como referência próxima de quem fala, esse como referência próxima de quem ouve ou já mencionada, e aquele como referência mais distante de ambos. No espaço, posso dizer “este lápis aqui”, “esse lápis aí” e “aquele lápis lá”. No texto, este pode anunciar uma informação que ainda virá, enquanto esse costuma retomar algo já dito; aquele pode recuperar um elemento mais distante ou marcar distância temporal. Esses usos podem variar conforme a situação comunicativa, por isso vale analisar a frase inteira. A habilidade EF35LP14 da BNCC prevê identificar e usar demonstrativos como recurso de coesão. Para começar, peço que a turma explique o que cada palavra aponta, em vez de apenas nomear a classe gramatical.

Uma atividade simples é desenhar três objetos em posições diferentes e pedir que os estudantes criem frases com os demonstrativos. Depois, repito o exercício com momentos: “este mês”, “esse dia que você mencionou”, “naquele tempo”. O contraste concreto ajuda a fixar a ideia de distância.

Como explicar os demonstrativos no tempo e no texto?

Para explicar os demonstrativos no tempo e no texto, eu separo dois usos e mostro como o contexto orienta a interpretação. No tempo, este costuma indicar o período presente ou próximo, como em “este ano”; esse pode apontar para um período ligado ao interlocutor ou já referido; aquele tende a situar algo mais distante, como “naquela época”. Na organização textual, o demonstrativo pode antecipar ou retomar uma ideia: em “essa decisão foi importante”, essa geralmente recupera uma decisão já apresentada. Já em “quero dizer isto: precisamos revisar”, isto anuncia o conteúdo que vem depois. Eu escrevo os exemplos no quadro e pergunto: “Qual informação a palavra está apontando?”. Essa pergunta direciona a leitura para a referência, não só para a forma. O estudante precisa localizar o antecedente ou perceber o que será explicado, habilidade essencial para compreender a coesão e produzir textos claros.

Também vale comparar pares de frases. “Este é o problema: falta tempo” anuncia a explicação; “Falta tempo. Esse é o problema” retoma a informação anterior. Peço que os alunos circulem o demonstrativo e tracem uma seta até a ideia relacionada. É uma estratégia visual, rápida e útil para identificar dificuldades.

Como ensinar a identificar o antecedente de um pronome?

Para identificar o antecedente de um pronome, o estudante deve localizar a palavra ou expressão que o pronome retoma e verificar se a relação faz sentido na frase. Eu recomendo ler a oração completa, voltar ao trecho anterior e testar cada candidato, substituindo mentalmente o pronome pelo possível referente. Em “os livros que chegaram estavam danificados”, que retoma “os livros”; a informação seguinte descreve esses livros. Em “a próxima reunião será na sexta; esse encontro foi adiado”, esse encontro retoma a reunião. O termo mais próximo nem sempre é o antecedente correto, então a proximidade sozinha não resolve. Para praticar, marco no texto os pronomes com uma cor e os referentes com outra. A habilidade EF08LP15 inclui estabelecer relações entre partes do texto e identificar antecedentes. Esse procedimento transforma uma questão de gramática em leitura atenta e ainda ajuda a turma a evitar ambiguidades na produção escrita.

Quando alguém escolhe um referente errado, peço que explique a pista usada: proximidade, sentido ou concordância. Assim, a correção revela o raciocínio e não fica limitada ao gabarito. Para organizar revisões e variar exemplos, uso às vezes o GeraProva como apoio na preparação de atividades.

Como usar questões prontas com gabarito comentado?

Questões prontas com gabarito comentado ajudam a avaliar não só se o estudante acertou, mas também como chegou à resposta e quais confusões ainda precisa revisar. Eu costumo começar com uma questão direta de identificação, avançar para a retomada de antecedentes e terminar com itens de interpretação ou análise sintática. A sequência dá pistas sobre o nível de domínio da turma e permite escolher uma intervenção específica: retomar distância espacial, temporal, coesão ou função sintática. Abaixo, as seis questões trazem alternativas comentadas, dica de resolução, conceito central, referência BNCC e nível de Bloom informados na base do GeraProva. Recomendo que os alunos tentem resolver antes de ler as explicações e, depois, justifiquem por que cada distrator não funciona. Em uma aula de 20 a 30 minutos, dá para selecionar três itens e discutir os erros mais frequentes; para uma revisão completa, a turma pode resolver todos e comparar estratégias.

Questão 1 — Dificuldade média | Bloom: Compreender | BNCC: EF35LP14
Enunciado: Na sala, a professora mostrou três cartazes e disse: “Este ficará aqui, esse será usado agora e aquele ficará para depois.” No uso do texto, qual pronome demonstrativo aponta para algo mais distante no tempo ou no discurso?
Dica de resolução: Identifique o pronome que indica maior distância temporal ou discursiva.
Conceito central: pronomes demonstrativos no tempo. Conceito para revisão: uso temporal e espacial dos demonstrativos.

• ❌ A) “aqui”: indica lugar próximo e não é pronome demonstrativo.
• ❌ B) “este”: costuma indicar proximidade de quem fala ou anunciar algo.
• ❌ C) “depois”: indica tempo futuro, mas é marcador temporal, não pronome demonstrativo.
• ✅ D) “aquele”: marca algo mais distante de quem fala e de quem ouve, inclusive no tempo ou no discurso.
• ❌ E) “esse”: costuma indicar proximidade de quem ouve ou retomar algo mencionado; não é o de maior distância.

Questão 2 — Dificuldade difícil | Bloom: Entender | BNCC: EF35LP14
Enunciado: Este fim de semana, minha turma organizou uma feira literária na biblioteca do bairro. Cada aluno trouxe um livro que considerava especial e, usando sua história pessoal, apresentou a obra aos visitantes. Quando cheguei, vi que muitos se reuniram em torno da mesa onde aqueles exemplares estavam expostos. Ali, eu percebi que alguns leitores folheavam com cuidado, enquanto outros discutiam entre si sobre o conteúdo. Depois disso, fomos convidados a indicar qual obra deveríamos ler na próxima reunião. A sugestão dele foi bem aceita, porque sua escolha havia inspirado boa parte do público naquele dia. Desse modo, ficamos todos animados para esse novo encontro. Analise o texto e identifique em qual alternativa o pronome demonstrativo destacado retoma corretamente seu antecedente: “esse novo encontro”.
Dica de resolução: Leia o texto e localize o evento anterior que funciona como antecedente.
Conceito central: pronome demonstrativo e antecedente. Conceito para revisão: relação entre demonstrativos e antecedentes.

• ❌ A) o dia em que a escolha inspirou o público: refere-se ao tempo, não ao evento de leitura indicado.
• ❌ B) a feira literária realizada na biblioteca: a feira é outro evento; o demonstrativo retoma a reunião.
• ❌ C) a mesa onde os exemplares estavam expostos: é um local, não o encontro futuro.
• ✅ D) “próxima reunião”: “esse novo encontro” retoma a reunião mencionada, mantendo a coesão.
• ❌ E) a história pessoal usada na apresentação: refere-se ao conteúdo individual, não ao encontro coletivo.

Questão 3 — Dificuldade média | Bloom: Lembrar | BNCC: EM13LP08
Enunciado: Neste trecho da tradução da segunda fala de Fedro, observa-se uma frase com estruturas oracionais recorrentes, e por isso plena de termos repetidos, sendo notável, a este respeito, a retomada do demonstrativo o e do pronome relativo que em “o que de fato é justo”, “o que parece justo”, “os que decidem”, “o que é bom ou belo”, “o que parece tal”. Em todos esses contextos, o relativo que exerce a mesma função sintática nas orações de que faz parte. Indique-a. UNESP - 2011.
Dica de resolução: Identifique a função sintática do pronome relativo “que” nas orações.
Conceito central: função sintática do pronome relativo. Conceito para revisão: funções sintáticas de “que”.

• ✅ A) Sujeito: em “o que é bom ou belo”, o que funciona como sujeito da oração subordinada; é o termo de que se fala.
• ❌ B) Predicativo do sujeito: não atribui característica a um sujeito; exerce a função de sujeito.
• ❌ C) Adjunto adnominal: não acompanha nem caracteriza um substantivo nessa construção.
• ❌ D) Objeto direto: não recebe a ação verbal; ocupa a posição de sujeito.
• ❌ E) Objeto indireto: não completa verbo com preposição; funciona como sujeito.

Questão 4 — Dificuldade difícil | Bloom: Aplicar | BNCC: EF08LP15
Enunciado: Na manhã de sábado, o salão da biblioteca comunitária ficou movimentado. Os voluntários organizaram as mesas, enquanto Ana e Pedro separavam os livros que haviam chegado com páginas soltas. Depois, o grupo conferiu os exemplares que precisavam de capa nova e colocou um aviso ao lado das caixas, que seriam levadas para a oficina. Ao final, os jovens registraram no mural: “Aqueles volumes serão recuperados na próxima semana”. Quando a coordenadora comentou que eles seriam devolvidos aos leitores assim que estivessem prontos, todos já entendiam de quais materiais ela falava. Considere o trecho e identifique a que expressão se refere o pronome “que” em “os livros que haviam chegado com páginas soltas”.
Dica de resolução: Identifique o antecedente do pronome “que” no trecho.
Conceito central: pronome relativo e antecedente. Conceito para revisão: pronomes relativos e sua função.

• ❌ A) aos voluntários: “que” não retoma as pessoas; a oração informa algo sobre os livros.
• ✅ B) aos livros mencionados: “os livros” é o antecedente imediato de “que”.
• ❌ C) aos exemplares conferidos depois: aparecem em outra oração e não são o referente do trecho citado.
• ❌ D) às mesas organizadas: aparecem antes, mas não são o antecedente da oração relativa.
• ❌ E) às caixas levadas para a oficina: pertencem a outra oração e não são o referente.

Questão 5 — Dificuldade média | Bloom: Analisar | BNCC: EM13LP01
Enunciado: ENEM - 2014. Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara na janela em crônica de jornal — eu não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica algumas vezes também é feita, intencionalmente, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritor mais escolado não está lá grande coisa. Tem os que mostram sua cara escrevendo para reclamar: moderna demais, antiquada demais. Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos que parecem passar despercebidos, outros rendem um montão de recados: “Você escreveu exatamente o que eu sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacientes”, “É isso que digo para meus pais”, “Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosos pra quem nesses tempos andava meio assim: é como me botarem no colo — também eu preciso. Na verdade, nunca fui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal. De modo que está sendo ótima, essa brincadeira séria, com alguns textos que iam acabar neste livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério… mesmo quando parece que estou brincando: essa é uma das maravilhas de escrever. Como escrevi há muitos anos e continua sendo a minha verdade: palavras são meu jeito mais secreto de calar. LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004. Os textos fazem uso constante de recursos que permitem a articulação entre suas partes. Quanto à construção do fragmento, o elemento…
Dica de resolução: Analise o uso dos demonstrativos e a ideia que cada expressão retoma ou introduz.
Conceito central: pronomes demonstrativos e coesão textual. Conceito para revisão: uso e função dos demonstrativos em textos.

• ✅ A) “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”: a expressão apresenta essa ideia e conecta o trecho à frase.
• ❌ B) “assim” é paráfrase de “é como me botarem no colo”: “assim” indica o estado emocional mencionado, não parafraseia essa comparação.
• ❌ C) “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”: não é essa a relação indicada; o trecho associa “isso” ao ato de aparecer na crônica.
• ❌ D) “alguns” antecipa “É isso que digo para meus pais”: refere-se a escritores que discorrem sobre o assunto, não antecipa a fala citada.
• ❌ E) “essa” recupera “janela do jornal”: refere-se à ideia de escrever como brincadeira séria, não à janela.

Questão 6 — Dificuldade fácil | Bloom: Lembrar | BNCC: EF35LP14
Enunciado: Na frase “Aquele carro é muito bonito”, qual é o pronome demonstrativo?
Dica de resolução: Identifique o pronome na frase apresentada.
Conceito central: pronome demonstrativo. Conceito para revisão: tipos de pronomes e suas funções.

• ❌ A) carro: é um substantivo, nomeia um objeto.
• ✅ B) Aquele: é o pronome demonstrativo e indica distância.
• ❌ C) bonito: é um adjetivo, pois caracteriza o carro.
• ❌ D) é: é uma forma do verbo ser.
• ❌ E) muito: é um advérbio que intensifica “bonito”.

Depois da correção, eu pediria que cada estudante criasse um exemplo próprio para um dos conceitos que mais confundiu. Essa pequena produção permite conferir se ele apenas reconheceu a resposta ou se consegue transferir o aprendizado para outro contexto. Se quiser montar uma lista adaptada ao nível da turma, você pode experimentar o cadastro grátis do GeraProva e usar a plataforma como apoio para ganhar tempo na preparação.

As questões podem ser usadas como ponto de partida e adaptadas à sua turma; o importante é conversar sobre o raciocínio por trás das respostas. Se fizer sentido para o seu planejamento, teste o GeraProva e veja como ele pode ajudar a preparar sua próxima atividade.