Concordância verbal com sujeito composto: regras e questões

Quando comecei a trabalhar concordância verbal com minhas turmas, percebi que muitos estudantes decoravam a regra do plural, mas se confundiam assim que o sujeito aparecia depois do verbo ou vinha ligado por “ou”. Passei a pedir que localizassem primeiro os núcleos do sujeito e só depois observassem a forma verbal. Essa mudança simples ajudou a turma a justificar as respostas, em vez de apenas tentar adivinhar.

Também aprendi que uma boa sequência precisa misturar identificação, aplicação e análise de casos. Reuni aqui regras diretas, exemplos de sala e seis questões com comentários, códigos BNCC e níveis de Bloom. Você pode usar as questões como estão ou adaptá-las com o GeraProva para montar uma prática mais próxima do que sua turma precisa.

O que é concordância verbal com sujeito composto?

A concordância verbal com sujeito composto é a relação entre o verbo e um sujeito que apresenta dois ou mais núcleos. Na regra geral da norma-padrão, o verbo vai para o plural: em “A professora e os estudantes revisaram o texto”, os núcleos “professora” e “estudantes” formam um sujeito composto, por isso usamos “revisaram”. Para aplicar a regra, eu recomendo localizar o verbo, perguntar quem pratica ou sofre a ação e identificar todos os núcleos do sujeito. Depois, verifico se há uma construção especial, como núcleos ligados por “ou”. A posição do sujeito não muda a regra geral: em “Chegaram os materiais”, o sujeito plural aparece depois do verbo. Em atividades, vale pedir que o estudante explique essa relação, não apenas marque a forma correta.

Um roteiro curto que uso para orientar a análise:

• Localize o verbo da oração.
• Pergunte “quem?” ou “o que?” em relação ao verbo.
• Marque os núcleos do sujeito, sem se deixar distrair por termos acompanhantes.
• Confira o número e, quando necessário, a pessoa gramatical.

Em “A turma de Ciências participou”, por exemplo, o núcleo é “turma”; “Ciências” aparece dentro de uma expressão que caracteriza a turma. Já em “Os alunos e a professora organizaram a exposição”, há dois núcleos coordenados, e o verbo fica no plural.

Como identificar o sujeito composto na prática?

Para identificar um sujeito composto na prática, eu começo pelo verbo e faço uma pergunta simples: quem realiza a ação ou de quem se declara alguma coisa? Se a resposta trouxer dois ou mais núcleos coordenados, como em “os atores e a diretora discutem”, o sujeito é composto e, pela regra geral, o verbo fica no plural. É importante distinguir núcleo de complemento: em “os cartazes da campanha ficaram expostos”, o núcleo é “cartazes”; “campanha” não é outro núcleo do sujeito. Também mostro frases com sujeito posposto, como “Chegaram à escola os materiais recicláveis”, porque a ordem pode esconder a relação para quem está começando. A turma pode sublinhar o sujeito, circular os núcleos e ligar cada núcleo ao verbo com setas. Esse procedimento torna visível a concordância antes da escolha da alternativa.

Na correção, peço que os estudantes expliquem o caminho usado. Essa justificativa revela se compreenderam a estrutura ou se acertaram por reconhecimento. Uma comparação rápida ajuda:

• Sujeito simples: “A diretora revisa a cena.”
• Sujeito composto: “A diretora e os atores revisam a cena.”
• Sujeito composto posposto: “Revisam a cena a diretora e os atores.”

Se houver dificuldade, proponho trocar a ordem da frase sem alterar seus participantes. Assim, o foco fica na relação entre os núcleos e o verbo, não na posição das palavras.

Como ensinar a concordância com “ou” sem simplificar demais?

Para ensinar a concordância com “ou”, apresento primeiro a diferença entre uma leitura de alternância e as recomendações de uso contemporâneas, sem fazer parecer que há uma única explicação possível para todos os contextos. Na abordagem tradicional, se os núcleos ligados por “ou” exprimem alternância, costuma-se empregar o verbo no singular; se não houver essa ideia, o plural pode ser usado. Gramáticas de uso contemporâneas dão destaque à concordância com o núcleo mais próximo e também admitem o plural mesmo quando há alternância. Por isso, ao comparar as abordagens, é essencial ler o sentido da frase e identificar qual norma está sendo descrita. Eu uso exemplos contrastivos e pergunto o que a conjunção comunica. Essa conversa ajuda a trabalhar norma-padrão e variação linguística, em vez de transformar a regra em uma lista sem contexto.

Uma questão sobre esse tema pode avaliar mais do que a memorização de uma flexão: ela pode pedir que o estudante compare descrições gramaticais. Para evitar ambiguidades, explicito no enunciado se a turma deve seguir a gramática tradicional ou analisar gramáticas de uso. A habilidade EM13LP09 permite justamente discutir diferentes tratamentos e perceber o fenômeno da variação.

Como planejar uma prática de concordância para a turma?

Para planejar uma prática de concordância verbal, eu combino questões de reconhecimento com itens que exigem aplicação e comparação. Uma sequência de seis itens pode começar pela identificação do núcleo, avançar para sujeitos simples e compostos e terminar com um caso de análise, como a divergência sobre “ou”. Não é necessário transformar tudo em prova: duas questões podem servir como sondagem, outras podem ser resolvidas em pares e as últimas podem funcionar como saída rápida. Ao corrigir, registro o tipo de erro — confusão entre núcleo e complemento, discordância de número ou dificuldade com tempo verbal — para escolher a retomada. O GeraProva pode ajudar a gerar e organizar questões por habilidade, mas eu sempre reviso o nível de linguagem, o gabarito e a adequação à minha turma. Assim, ganho tempo de preparação sem abrir mão do julgamento pedagógico.

As seis questões a seguir trazem diferentes graus de complexidade e referências curriculares. Eu costumo pedir que a turma tente responder antes de ler os comentários; depois, uso as justificativas para discutir por que cada distrator parece possível, mas não atende ao enunciado.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões abaixo trabalham concordância entre sujeito e verbo, com foco especial no sujeito composto e na análise de alternativas. Para aproveitar a prática, peça aos estudantes que identifiquem o sujeito, localizem seu núcleo ou núcleos e expliquem a forma verbal escolhida. Os itens incluem habilidades da BNCC que vão do reconhecimento de formas verbais à comparação entre abordagens gramaticais. A dificuldade indicada na base pode ser ajustada conforme o percurso da turma; ela não substitui sua avaliação do contexto. Em cada questão, apresento a dica de resolução, o conceito central, a referência curricular e o nível de Bloom, além do comentário de todas as alternativas. Há itens de identificação direta e outros que exigem observar tempo verbal, pessoa gramatical ou sentido da conjunção “ou”. Você pode selecionar apenas alguns para uma aula curta ou usar os seis como banco de revisão e diagnóstico.

Questão 1 — Qual divergência existe entre as gramáticas sobre sujeitos ligados por “ou”?

Debate sobre concordância em sujeitos compostos por “ou” mobiliza escolas e editoras. Em discussões gramaticais, observa-se divergência quanto à flexão verbal. De um lado, a gramática tradicional estipula que, quando os núcleos do sujeito ligados por “ou” exprimem alternância, o verbo deve ficar no singular, mas permite o plural se não houver essa ideia. De outro lado, gramáticas de uso contemporâneas recomendam a concordância em número com o núcleo mais próximo e admitem a flexão plural mesmo nos casos de alternância. Analise o tratamento da concordância em sujeitos compostos por “ou” segundo as gramáticas tradicional e de uso contemporâneo e identifique a divergência entre ambas.

Dica de resolução: Compare as regras da norma tradicional e contemporânea sobre concordância com sujeitos compostos por “ou”. Conceito central: concordância verbal em sujeitos compostos. Conceito para revisão: regras com “ou”. BNCC: EM13LP09. Bloom: Entender.

• ❌ A) A norma tradicional recomenda sempre a flexão verbal no plural; a norma contemporânea limita o plural ao caso de núcleos com ideia de alternância. Incorreta: inverte os tratamentos apresentados.
• ❌ B) A norma tradicional privilegia a concordância pela proximidade; a norma contemporânea proíbe o singular em sujeitos compostos por “ou”. Incorreta: atribui à tradição a proximidade e afirma uma proibição que o texto não estabelece.
• ✅ C) A norma tradicional condiciona a flexão do verbo ao sentido de alternância; a norma contemporânea admite a flexão plural independentemente desse sentido. Correta: resume a divergência descrita.
• ❌ D) A norma tradicional admite apenas a flexão no singular; a norma contemporânea admite apenas a flexão no plural. Incorreta: ambas as descrições admitem mais de uma possibilidade.
• ❌ E) A norma tradicional dispensa a análise do sentido lógico dos núcleos; a norma contemporânea condiciona a concordância à alternância. Incorreta: inverte a importância da alternância.

Questão 2 — Qual frase apresenta erro inequívoco de concordância?

Durante uma campanha de reciclagem, uma turma revisou as frases que seriam colocadas nos cartazes da escola. A professora explicou que o verbo deve concordar em número com o núcleo do sujeito: sujeito no singular exige verbo no singular; sujeito no plural exige verbo no plural. Considerando a explicação da professora, qual frase apresenta erro inequívoco de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique o núcleo do sujeito e compare seu número com a forma verbal. Conceito central: concordância verbal com sujeito. Conceito para revisão: núcleo do sujeito e número. BNCC: EF05LP26. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Cada estudante trouxe seu material reciclável. Incorreta como resposta: “cada estudante” está no singular e “trouxe” concorda corretamente.
• ❌ B) Chegaram à escola os materiais recicláveis. Incorreta como resposta: o sujeito posposto “os materiais recicláveis” é plural e concorda com “chegaram”.
• ✅ C) Os cartazes da campanha ficou expostos. Correta: o núcleo “cartazes” está no plural; a forma adequada é “ficaram”.
• ❌ D) A turma de Ciências participou da campanha escolar. Incorreta como resposta: “turma” é o núcleo singular, e “participou” concorda com ele.
• ❌ E) Os alunos e a professora organizaram a exposição. Incorreta como resposta: o sujeito composto exige o plural “organizaram”, que está correto.

Questão 3 — Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na primeira pessoa do singular, como “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, a forma é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” pede verbo na terceira pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: para “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

Questão 4 — Na frase “As meninas e o menino jogaram bola”, como se dá a concordância?

Na frase “As meninas e o menino jogaram bola”, identifique a concordância correta entre sujeito e verbo. A) O sujeito é plural e o verbo também. B) O sujeito é singular e o verbo é plural. C) O sujeito é composto e o verbo é singular. D) O sujeito é plural e o verbo é singular. E) O sujeito é singular e o verbo é singular.

Dica de resolução: Analise o sujeito e o verbo da frase. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância verbal. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ✅ A) O sujeito é plural e o verbo também. Correta: “as meninas e o menino” formam sujeito composto, e “jogaram” está no plural.
• ❌ B) O sujeito é singular e o verbo é plural. Incorreta: o sujeito não é singular.
• ❌ C) O sujeito é composto e o verbo é singular. Incorreta: embora o sujeito seja composto, o verbo “jogaram” está no plural.
• ❌ D) O sujeito é plural e o verbo é singular. Incorreta: o verbo da frase está no plural.
• ❌ E) O sujeito é singular e o verbo é singular. Incorreta: há dois núcleos no sujeito e o verbo não está no singular.

Questão 5 — Qual alternativa corrige a frase mantendo o presente?

Durante os ensaios de uma peça escolar, os atores e a diretora revisam as cenas e os diálogos antes da apresentação. Em uma das frases do roteiro, foi encontrado um problema de concordância verbal. A frase deve indicar uma ação que acontece no presente. Qual alternativa corrige a concordância verbal, mantendo o sujeito e o sentido da frase?

Dica de resolução: Analise o sujeito composto e ajuste o verbo para concordar corretamente. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: sujeito composto e tempos verbais. BNCC: EF07LP06. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) Os atores e a diretora discutirá o texto antes da estreia, ajustando cada cena. Incorreta: o verbo está no futuro e no singular.
• ❌ B) Os atores e a diretora discute o texto antes da estreia, ajustando cada cena. Incorreta: o sujeito composto exige verbo no plural.
• ✅ C) Os atores e a diretora discutem o texto antes da estreia, ajustando cada cena. Correta: “discutem” está no presente e concorda com o sujeito composto.
• ❌ D) Os atores e a diretora discutiram o texto antes da estreia, ajustando cada cena. Incorreta: o verbo está no passado, não no presente solicitado.
• ❌ E) Os ator e a diretora discutem o texto antes da estreia, ajustando cada cena. Incorreta: “ator” deveria estar no plural: “atores”.

Questão 6 — Qual frase está de acordo com a norma-padrão?

Qual frase está de acordo com a norma-padrão de concordância verbal?

Dica de resolução: Identifique a concordância verbal correta. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: concordância com sujeito simples e composto. BNCC: EF06LP06. Bloom: Compreender.

• ❌ A) A professora e os alunos revisou os exercícios antes da prova. Incorreta: o sujeito composto exige “revisaram”.
• ❌ B) Os alunos revisou os exercícios antes da prova. Incorreta: sujeito plural pede “revisaram”.
• ❌ C) A aluna revisaram os exercícios antes da prova. Incorreta: o sujeito singular pede “revisou”.
• ❌ D) Nós mesmos revisou os exercícios antes da prova. Incorreta: “nós” pede “revisamos”.
• ✅ E) Os alunos revisaram os exercícios antes da prova. Correta: sujeito e verbo estão no plural.

Como adaptar essas questões ao nível da minha turma?

Para adaptar as questões ao nível da turma, eu observo primeiro o que os estudantes já conseguem justificar e qual tipo de erro se repete. Se ainda confundem o núcleo com outras palavras do sujeito, começo por frases curtas e peço que marquem os núcleos. Se já dominam a regra geral, proponho sujeito posposto, sujeito composto e comparação entre usos de “ou”. Também posso retirar as alternativas e pedir que a turma reescreva a frase, explicando a mudança. O mais importante é ajustar a tarefa ao objetivo: reconhecer, aplicar ou analisar. No GeraProva, você pode organizar uma atividade com questões de diferentes habilidades e revisar o material antes de usar. Para experimentar a plataforma, faça seu cadastro grátis e monte uma prática compatível com o ritmo da sua turma.

Eu encerro esse tipo de aula com uma frase inventada pelos próprios estudantes. Eles identificam o sujeito, escolhem a forma verbal e explicam a decisão em uma linha. É uma verificação rápida e mostra se a regra já pode aparecer em uma produção de texto mais longa.

As questões e explicações são um ponto de partida e podem ser ajustadas à sua turma e ao currículo local. Se quiser economizar tempo na preparação, teste o GeraProva e confira se a plataforma ajuda a criar uma prática do seu jeito.