Coesão textual: exercícios com gabarito comentado

Quando trabalho coesão textual, costumo começar por um problema que os alunos reconhecem na própria escrita: ideias boas que parecem soltas, porque faltam palavras e relações que ajudem o leitor a acompanhar o raciocínio. Já testei explicar só a definição, mas percebi que a turma aprende melhor quando compara frases e identifica o que conecta uma à outra. A partir daí, exercícios curtos e contextualizados tornam a aula mais produtiva.

Também procuro não transformar coesão em uma lista para decorar. Pronomes, sinônimos e conectivos fazem sentido quando o estudante entende o efeito que produzem no texto. Reuni aqui uma sequência de questões com respostas comentadas, dicas e referências da BNCC. Você pode usar as atividades como diagnóstico, prática guiada ou revisão antes de uma produção textual.

O que é coesão textual e como explicá-la aos alunos?

Coesão textual é o conjunto de recursos linguísticos que conecta palavras, frases e partes de um texto, ajudando o leitor a acompanhar as ideias. Ela pode aparecer na retomada de um termo por meio de pronomes ou substituições lexicais, como trocar uma repetição por um sinônimo, e também na relação entre trechos marcada por conectivos e organizadores, como “por isso”, “primeiramente” e “em seguida”. Ao explicar o conceito, eu mostro que coesão não é simplesmente escrever frases curtas, usar palavras difíceis ou evitar toda repetição: é construir ligações compreensíveis e adequadas à intenção. Uma notícia, por exemplo, pode retomar seu assunto com expressões equivalentes e ordenar informações no tempo. Na prática, peço à turma que identifique o referente de um pronome e explique que relação um conectivo estabelece. Assim, o estudante observa como o texto funciona, em vez de decorar nomes isolados.

Uma atividade simples é apresentar duas versões de um pequeno parágrafo: uma com repetições excessivas e outra com substituições bem escolhidas. Depois, pergunto qual delas flui melhor e por quê. Vale destacar que sinônimos não são intercambiáveis em qualquer situação; a escolha precisa preservar o sentido. Também separo coesão de coerência: a primeira trata das ligações linguísticas, enquanto a segunda envolve a construção de sentido global. As duas dimensões se relacionam, mas não são a mesma coisa.

Como trabalhar recursos de coesão em exercícios?

Para trabalhar recursos de coesão em exercícios, eu alterno identificação, interpretação e aplicação. Primeiro, os alunos localizam pronomes, sinônimos e conectivos em um texto curto; depois explicam o que cada recurso retoma ou que relação indica; por fim, revisam um trecho para torná-lo mais claro. Essa progressão ajuda a turma a sair do reconhecimento e chegar ao uso consciente. Por exemplo, posso pedir que substituam uma repetição sem criar ambiguidade ou que escolham entre “porém” e “portanto” conforme a relação entre as ideias. Dou preferência a textos de gêneros variados, como notícia, relato e orientação, porque o recurso adequado depende do contexto e do leitor. Uma sequência de três a cinco itens pode funcionar como diagnóstico rápido, enquanto uma atividade de revisão mais aberta revela como o estudante aplica o que aprendeu. O importante é discutir o efeito das escolhas, não apenas marcar uma alternativa correta.

Na correção, peço que os estudantes justifiquem a resposta citando o trecho que sustenta sua escolha. Isso evidencia se compreenderam a função do recurso ou se apenas reconheceram uma palavra familiar. Também gosto de propor uma revisão em duplas: cada aluno sublinha uma repetição, verifica se há um pronome sem referente claro e sugere uma ligação entre parágrafos.

• Identificar: localizar o referente de pronomes e expressões retomadoras.
• Interpretar: explicar a sequência ou oposição marcada por um conectivo.
• Reescrever: aprimorar um trecho sem alterar a ideia principal.

Como avaliar coesão na revisão de textos?

Eu avalio coesão na revisão observando se as escolhas linguísticas ajudam o leitor a entender a relação entre as ideias e a identificar com clareza aquilo a que cada expressão se refere. Para isso, não considero apenas a quantidade de conectivos ou a ausência de palavras repetidas. Analiso se pronomes têm referentes claros, se as substituições mantêm o sentido, se os organizadores correspondem à sequência apresentada e se o registro é adequado ao gênero e à situação de comunicação. Uma boa proposta traz um texto ou rascunho e pede uma intervenção específica: retirar gírias quando a situação exige formalidade, padronizar termos, eliminar ambiguidades ou dividir uma frase longa sem quebrar a relação entre as ideias. Essa abordagem dialoga com a revisão e a edição previstas na BNCC. Ao corrigir, eu valorizo a justificativa do estudante e mostro que revisão não é só procurar erros: é tomar decisões para aproximar o texto de seu objetivo.

Uma rubrica enxuta pode considerar três aspectos: retomadas claras, conectivos adequados e continuidade entre frases e parágrafos. Eu costumo marcar um exemplo bem resolvido e outro que ainda pode melhorar, explicando o motivo. Assim, a devolutiva orienta a reescrita sem reduzir a produção do estudante a uma nota.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir percorrem habilidades diferentes: compreensão do conceito, análise de organizadores, aplicação em uma situação de revisão e observação de recursos em notícias. Eu as usaria em ordem progressiva, começando pelas definições e avançando para a leitura de um contexto mais longo. Cada item inclui dica de resolução, conceito central, referência à BNCC e nível de Bloom para facilitar meu planejamento e a retomada do conteúdo. Antes de mostrar as alternativas, vale pedir que os alunos tentem responder individualmente; depois, a correção comentada permite discutir por que os distratores não funcionam. Esse passo é importante porque uma resposta errada também revela uma confusão específica, como misturar coesão com clareza ou estrutura de gênero. As questões estão prontas para adaptar ao perfil da turma e podem servir como atividade de sala, tarefa ou revisão. Para montar outras sequências alinhadas ao que estou ensinando, posso conhecer o GeraProva e experimentar a geração de questões com menos trabalho de preparação.

1. Qual a função da coesão textual em um texto?

Dica de resolução: Considere como a coesão conecta partes do texto e relaciona suas ideias. Conceito central: função da coesão textual. Conceito para revisão: mecanismos que conectam palavras, frases e ideias. BNCC: EF67LP36. Bloom: Compreender.

• ❌ A) Aumentar o número de palavras no texto. Errada: coesão trata das ligações, não da quantidade de palavras.
• ✅ B) Facilitar a compreensão e a continuidade das ideias. Correta: os recursos coesivos estabelecem relações entre partes do texto e ajudam o leitor a acompanhá-las.
• ❌ C) Substituir palavras por sinônimos. Errada: sinônimos podem contribuir, mas coesão também envolve pronomes, conectivos e outros recursos.
• ❌ D) Criar um texto mais longo e complexo. Errada: extensão e complexidade não definem coesão; o foco é a ligação e a fluidez.
• ❌ E) Elaborar um texto que não precisa de revisão. Errada: qualquer texto pode ser revisado, mesmo quando apresenta boas relações coesivas.

2. Qual alternativa apresenta uma definição clara de coesão textual?

Dica de resolução: Reveja o conceito e procure uma alternativa que explique como as partes se relacionam. Conceito central: coesão textual. Conceito para revisão: definições e exemplos de coesão. BNCC: EF07LP12. Bloom: Compreender.

• ✅ A) Coesão textual é a ligação entre as partes do texto. Correta: descreve a conexão entre ideias e frases.
• ❌ B) Coesão é a qualidade de ser coeso. Errada: é uma definição circular que não esclarece o conceito.
• ❌ C) A coesão é um tipo de texto. Errada: confunde um recurso de construção textual com um gênero.
• ❌ D) É a forma como um texto é estruturado. Errada: é uma descrição ampla e imprecisa; não explica as ligações linguísticas.
• ❌ E) Coesão é um sinônimo de clareza. Errada: são conceitos relacionados, mas diferentes.

3. Analise o uso do organizador textual: “Primeiramente, vamos discutir os pontos principais; em seguida, faremos uma análise detalhada.” Quais são os efeitos na coesão?

Dica de resolução: Identifique os organizadores e observe o efeito que produzem na ordem das ideias. Conceito central: organizadores textuais. Conceito para revisão: função dos conectivos e organizadores. BNCC: EF08LP13. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Dificultam a compreensão. Errada: nesse contexto, os organizadores orientam o leitor.
• ✅ B) Indicam sequência lógica. Correta: “primeiramente” e “em seguida” apresentam uma ordem entre as etapas.
• ❌ C) Eliminam a ambiguidade. Errada: podem organizar a sequência, mas não eliminam qualquer ambiguidade possível.
• ❌ D) Introduzem novos temas. Errada: os termos ordenam as ações mencionadas, não introduzem um assunto novo.
• ❌ E) Aumentam a complexidade. Errada: sua função nesse exemplo é tornar a progressão mais explícita.

4. Um levantamento recente revelou que 78% dos alunos do 7º ano consideram desafiador elaborar textos para o jornal da escola. Para auxiliar nessa tarefa, um grupo de estudantes propôs um guia com orientações claras. No primeiro rascunho, eles organizaram ideias em três tópicos: introdução atraente, desenvolvimento com exemplos e conclusão convidativa. Após discussão, definiram restrições: usar linguagem formal, evitar gírias e manter objetividade. Na etapa de revisão, listaram ações como padronizar termos, verificar coerência entre parágrafos e substituir estruturas repetitivas. Também planejam reescrever frases longas em sentenças mais curtas. Esse processo de planejamento, textualização e edição tem como meta garantir clareza e coesão no documento final. Com base no texto-base, identifique qual ação exemplifica adequadamente uma etapa de revisão segundo as restrições propostas.

Dica de resolução: Procure uma ação de revisão que respeite as restrições e contribua para o texto final. Conceito central: etapas de revisão textual. Conceito para revisão: revisão e normas de linguagem formal. BNCC: EF69LP51. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) Inserir novas gírias populares para tornar o texto mais atraente. Errada: contradiz a orientação de evitar gírias e usar linguagem formal.
• ❌ B) Reorganizar tópicos iniciais para planejar a estrutura do texto. Errada: a ação corresponde ao planejamento, não à revisão descrita.
• ❌ C) Acrescentar detalhes pessoais para ampliar o desenvolvimento. Errada: acrescenta conteúdo, mas não atende diretamente às restrições de revisão.
• ✅ D) Eliminar gírias do rascunho para adequar o registro formal. Correta: respeita a restrição de linguagem formal e caracteriza uma ação de revisão.
• ❌ E) Dividir introduções curtas para reduzir a objetividade. Errada: vai contra a meta de objetividade e não corresponde às ações planejadas.

5. Qual é a característica de coesão em uma notícia?

Dica de resolução: Pense em como os recursos coesivos ajudam a notícia a fluir sem repetições desnecessárias. Conceito central: coesão textual. Conceito para revisão: elementos coesivos em textos jornalísticos. BNCC: EF07LP12. Bloom: Analisar.

• ✅ A) Uso de sinônimos para evitar repetições. Correta: substituições lexicais podem ajudar a retomar um referente e dar fluidez, desde que preservem o sentido.
• ❌ B) Frases longas sem conexão. Errada: a falta de ligação entre frases prejudica a coesão.
• ❌ C) Escolha de palavras complexas. Errada: complexidade vocabular não caracteriza coesão; clareza e adequação são importantes.
• ❌ D) Uso de jargões técnicos. Errada: jargões não são recursos coesivos por si só e podem dificultar a compreensão.
• ❌ E) Dividir a notícia em várias partes desconectadas. Errada: partes sem ligação prejudicam a continuidade do texto.

6. Em uma notícia, como a coesão é estabelecida?

Dica de resolução: Considere quais elementos podem conectar informações e retomar ideias na notícia. Conceito central: coesão textual. Conceito para revisão: mecanismos de coesão em textos jornalísticos. BNCC: EF07LP12. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Usando apenas frases curtas. Errada: frases curtas não garantem que as ideias estejam conectadas.
• ✅ B) Através de conectivos e pronomes. Correta: conectivos relacionam ideias, e pronomes podem retomar referentes já apresentados.
• ❌ C) Eliminando informações desnecessárias. Errada: editar informações pode ajudar a concisão, mas não é, por si só, um mecanismo de coesão.
• ❌ D) Usando linguagem complexa. Errada: a complexidade não estabelece ligações entre as partes do texto.
• ❌ E) Mudando o tempo verbal constantemente. Errada: mudanças sem justificativa podem dificultar a leitura e prejudicar a continuidade.

Depois de corrigir, eu pediria aos alunos que revisassem um parágrafo próprio e aplicassem um recurso coesivo com intenção, explicando a escolha. Para preparar novas atividades sem começar do zero, você pode fazer seu cadastro grátis e testar o GeraProva como apoio na criação de questões. As questões são um ponto de partida e podem ser adaptadas à sua turma; se fizer sentido para seu planejamento, experimente o GeraProva e veja como ele pode economizar tempo na preparação.