Café tem acento? Entenda a regra e pratique com questões

Já encontrei muitas vezes a palavra “cafe” escrita sem acento em produções dos meus alunos. Em vez de tratar isso como um deslize isolado, costumo aproveitar o exemplo para retomar uma regra que ajuda a revisar várias outras palavras: a acentuação das oxítonas. A pergunta parece simples — café tem acento? —, mas a resposta abre espaço para conversar sobre sílaba tônica, terminação e revisão de texto.

Quando preparo atividades, gosto de combinar explicações curtas com exemplos em contexto. Assim, a turma não fica apenas decorando uma lista de palavras: aprende a observar por que “café”, “sofá” e “avós” recebem acento. A seguir, compartilho uma forma prática de explicar o assunto e questões que eu usaria para verificar a aprendizagem.

Por que café tem acento?

“Café” tem acento agudo porque é uma palavra oxítona, isto é, sua última sílaba é a mais forte, e termina em “e”. Pela regra geral, acentuam-se as oxítonas terminadas em “a”, “e” e “o”, seguidas ou não de “s”; por isso escrevemos café, cafés, sofá e avós. Para explicar à turma, eu separo a palavra em sílabas — ca-fé — e peço que os estudantes pronunciem devagar, identificando onde a voz fica mais forte. Depois comparo com palavras como “casa”, cuja sílaba tônica não é a última. O acento não é um enfeite: indica a tonicidade e atende à convenção ortográfica. Em atividades do GeraProva, essa regra pode aparecer em frases e textos, o que permite avaliar se o estudante reconhece a palavra no contexto, além de memorizar a forma correta.

Vale distinguir a regra de outras marcas gráficas: em “café”, usamos acento agudo sobre o “e”. Já “salões” tem til, que marca nasalidade, não é o acento previsto para a terminação de café. Essa comparação evita que os alunos agrupem sinais diferentes como se tivessem a mesma função.

Como ensinar a regra de acentuação de café?

Eu ensino a regra em três passos: primeiro, a turma localiza a sílaba tônica; depois, identifica se ela é a última; por fim, observa a letra final da palavra. Se a palavra for oxítona e terminar em “a”, “e” ou “o”, seguida ou não de “s”, deve receber acento, como em “café”, “cafés”, “sofá” e “avós”. Para começar, escrevo exemplos com e sem acento e peço que os estudantes leiam em voz alta e expliquem a diferença. Em seguida, proponho uma revisão de frases, não apenas uma lista descontextualizada. Esse procedimento torna visível o raciocínio e ajuda a perceber onde está a dúvida: na divisão silábica, na tonicidade ou na terminação. A habilidade EF03LP04 prevê o uso de acento gráfico em monossílabos tônicos e oxítonas com terminações específicas.

Uma sequência rápida que já usei é:

• Leia a palavra e separe as sílabas: ca-fé.
• Marque a sílaba pronunciada com mais força: fé.
• Confira a terminação: “e”.
• Aplique a regra e revise a escrita: café.

Depois, faço o mesmo com “chá”, “pá” e “já”, explicando que são monossílabos tônicos terminados em “a”. Comparar exemplos próximos ajuda a turma a transferir o procedimento para palavras novas.

Como avaliar se a turma entendeu a regra?

Para avaliar a aprendizagem, eu proponho tarefas que exijam mais do que copiar a forma correta. Posso pedir que os estudantes encontrem uma palavra sem acento em um pequeno texto, expliquem a regra e reescrevam a frase. Também observo se distinguem oxítonas de paroxítonas e se reconhecem monossílabos tônicos. Uma resposta completa deve mostrar o caminho: identificar a sílaba forte, verificar a posição e conferir a terminação. Por exemplo, em “cafe coado”, o aluno precisa perceber que “café” tem a última sílaba tônica e termina em “e”. Para variar a avaliação, uso itens de múltipla escolha, correção de texto e produção de frases. O GeraProva pode ajudar a montar questões alinhadas a habilidades como EF03LP04 e EF05LP03, economizando tempo de preparação; ainda assim, eu reviso os itens para adequá-los ao que trabalhei com a turma.

Na correção, procuro registrar o tipo de erro, não apenas marcar certo ou errado. Se a criança acentua “cafe” como paroxítona, volto à pronúncia. Se acerta “café”, mas erra “já”, retomo a diferença entre oxítona e monossílabo tônico. Esse diagnóstico orienta a retomada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham a acentuação em diferentes situações: localizar uma palavra, analisar alternativas e corrigir um trecho. Eu usaria os itens em uma atividade de revisão, pedindo que os alunos justifiquem a resposta antes de consultar o gabarito. As questões mobilizam as habilidades BNCC EF03LP04 e EF05LP03 e variam o nível de pensamento indicado, de lembrar a avaliar e criar. Em cada item, a dica aponta por onde começar, enquanto o conceito central ajuda a organizar a retomada. Os comentários dos distratores também são úteis: mostram que nem toda palavra acentuada pertence à mesma regra. Por exemplo, “música” e “típica” têm acento, mas não são oxítonas terminadas em “e”. Para ampliar a prática, posso pedir que a turma invente uma frase com a resposta correta e explique a escolha. Assim, o exercício deixa de ser apenas uma marcação de alternativa e vira uma oportunidade de explicitar o raciocínio ortográfico.

1. Qual vocábulo do texto precisa de acento?

Folhas secas cobrem o chão do parque ao entardecer, enquanto visitantes circulam entre as barracas coloridas. No centro, barracas oferecem comida típica, cafe coado na hora, artesanato e música ao vivo. O público elogia o ambiente aconchegante e a variedade de sabores. A organização destaca que cada expositor passa por vistoria antes da abertura, garantindo qualidade e segurança ao público.

Identifique, no segundo período do texto-base, o vocábulo que necessita de acento gráfico para indicar oxítona terminada em “e”. Dica de resolução: identifique a palavra oxítona terminada em “e”. Conceito central: acentuação de oxítonas. Conceito para revisão: regras de acentuação das oxítonas terminadas em “e”. BNCC: EF03LP04. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) música — é paroxítona e já tem acento; não é oxítona terminada em “e”.
• ❌ B) típica — é paroxítona e já está acentuada corretamente.
• ❌ C) variedade — é paroxítona terminada em ditongo; não recebe acento agudo em “e” por essa regra.
• ❌ D) segurança — não é oxítona terminada em “e” e não se enquadra na regra solicitada.
• ✅ E) cafe — é oxítona terminada em “e”; a forma correta é café.

2. Qual forma está de acordo com a regra apresentada?

Recorte histórico: até o início do século XX, a distribuição de correspondências dependia de mensageiros que registravam viagens em diários manuscritos. Sem norma padronizada, grafias variavam entre cartas de regiões diferentes. Termos como avos, cafes e ve eram confundidos com avós, cafés e vê. Em 1943, foi instituída convenção ortográfica que determinou o uso de acento gráfico em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em oxítonas terminadas em a, e, o, garantindo clareza na leitura e no entendimento das mensagens.

Analise as formas abaixo e identifique qual está escrita de acordo com a regra. Dica de resolução: procure monossílabos tônicos e oxítonas terminadas em “a”, “e” ou “o”. Conceito central: uso de acento gráfico. Conceito para revisão: acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) avos — no sentido de “avós”, a forma apresentada não tem o acento necessário para indicar a palavra pretendida.
• ✅ B) vê — é monossílabo tônico terminado em “e” e recebe acento agudo.
• ❌ C) ve — falta o acento exigido em “vê”.
• ❌ D) pode — é forma paroxítona e não exemplifica a regra indicada no enunciado.
• ❌ E) cafe — falta o acento da oxítona “café”, terminada em “e”.

3. Como corrigir os acentos no texto da festa junina?

Na programação da festa junina, foram destacados alguns termos que ficaram sem os acentos gráficos necessários: “A barraca de pa servia cafe coado pelos avos, enquanto as danças ocorriam nos saloes iluminados”. Esses termos devem ser corrigidos para atender às regras de acentuação.

Crie uma versão do texto-base em que as palavras destacadas recebam corretamente os acentos gráficos. Dica de resolução: revise a acentuação das palavras destacadas. Conceito central: acentuação gráfica correta. Conceito para revisão: oxítonas, monossílabos tônicos e formas no plural. BNCC: EF03LP04. Bloom: Criar.

• ❌ A) A barraca de pa servia cafe coado pelos avos, enquanto as danças ocorriam nos saloes iluminados — mantém palavras sem os sinais necessários.
• ❌ B) A barraca de pá servia café coado pelos avó, enquanto as danças ocorriam nos salões iluminados — “avó” está no singular, mas o texto pede o plural “avós”.
• ❌ C) A barraca de pá servia café coado pelos avos, enquanto as danças ocorriam nos salões iluminados — deixa “avos” sem acento na forma pretendida.
• ✅ D) A barraca de pá servia café coado pelos avós, enquanto as danças ocorriam nos salões iluminados — corrige “pá”, “café” e “avós”, além do til de “salões”.
• ❌ E) A barraca de pa servia café coado pelos avós, enquanto as danças ocorriam nos salões iluminados — não acentua “pá”.

4. Que conjunto deve receber acento gráfico no texto?

Pelas ruas do vilarejo, as barracas oferecem cafe quente, cha gelado e jilo refogado. No coreto improvisado, monologos e contos de herois animam o publico. Sem bancos fixos, muitas pessoas pousam no sofa da praça para assistir. Ao anoitecer, um farol no alto do morro indica o fim do recreio coletivo.

Analise o texto-base e identifique o conjunto de palavras que devem receber acento gráfico segundo a regra de oxítonas terminadas em “a”, “e”, “o” e de monossílabos tônicos nessas terminações. Dica de resolução: identifique as oxítonas e os monossílabos tônicos. Conceito central: acentuação de oxítonas e monossílabos tônicos. Conceito para revisão: acentuação de oxítonas e monossílabos tônicos. BNCC: EF03LP04. Bloom: Entender.

• ❌ A) cafe, cha, jilo, sofa — mantém sem acento todas as palavras que precisam ser corrigidas.
• ✅ B) café, chá, jiló, sofá — são as formas acentuadas que atendem à regra trabalhada.
• ❌ C) café, jiló, anoitecer, morro — “anoitecer” e “morro” não são oxítonas terminadas em “a”, “e” ou “o”.
• ❌ D) café, chá, sofá, herois — “heróis” recebe acento por outra regra, não pela terminação indicada.
• ❌ E) jiló, sofá, coreto, recreio — “coreto” e “recreio” não recebem acento por essa regra.

5. Em qual alternativa todos os acentos estão corretos?

Recente depoimento de uma estudante do clube de leitura revelou que, ao registrar palavras de obras literárias, ela anotou algumas sem os sinais de acentuação. Na lista, constam ja, cafe, sofa e papeis, que deveriam respeitar regras de monossílabos tônicos e oxítonas. Sem os acentos, as pronúncias e sentidos podem ficar comprometidos.

A partir do texto-base, identifique a alternativa em que todos os acentos gráficos estão aplicados corretamente. Dica de resolução: analise os monossílabos tônicos e as oxítonas. Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: acentuação de monossílabos tônicos e oxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Criar.

• ❌ A) já, café, sofa, papéis — falta o acento em “sofá”.
• ✅ B) já, café, sofá, papéis — acentua corretamente o monossílabo “já” e as oxítonas “café”, “sofá” e “papéis”.
• ❌ C) já, café, sofá, papeis — falta o acento em “papéis”.
• ❌ D) já, cafe, sofá, papéis — falta o acento em “café”.
• ❌ E) ja, café, sofá, papéis — falta o acento no monossílabo tônico “já”.

6. Qual palavra do texto exige acento por ser oxítona?

Dados ilustrativos: pesquisa em comunidade rural indicou que visitantes admiraram diversas plantas e animais. Observadores registraram colibri pousando em flor, papagaio repetindo canticos, biomassa absorvendo chuva e calendario natural das estações apontando ciclos de seca e chuva. No final do dia, todos saborearam um cafe coado na hora, apreciando aroma e sabor típicos do lugar.

Identifique no texto-base a palavra que exige acento gráfico por ser oxítona. Dica de resolução: localize uma oxítona e confira se está sem acento. Conceito central: acentuação de oxítonas. Conceito para revisão: regras de acentuação das oxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) colibri — é paroxítona terminada em vogal e não recebe acento por essa regra.
• ❌ B) papagaio — é paroxítona terminada em vogal e não requer acento.
• ❌ C) biomassa — é paroxítona terminada em vogal; não precisa de acento pela regra das oxítonas.
• ❌ D) calendario — deve ser escrito “calendário”, mas é proparoxítona, não oxítona.
• ✅ E) cafe — a forma correta é “café”, oxítona terminada em “e”.

Onde encontrar mais atividades de acentuação?

Para preparar uma sequência de atividades, eu começo definindo o que quero observar: reconhecimento da sílaba tônica, aplicação da regra ou revisão da escrita em contexto. Em seguida, escolho itens variados e reservo um momento para os estudantes justificarem as respostas. O GeraProva pode ajudar a gerar provas e questões com apoio de IA, incluindo conteúdos associados à BNCC, e eu consigo adaptar o material ao nível da turma. A ferramenta não substitui meu olhar pedagógico, mas pode reduzir o tempo gasto começando uma atividade do zero. Para conhecer a plataforma, acesse a página inicial do GeraProva ou faça seu cadastro grátis. Depois, revise as questões, confira se os exemplos fazem sentido para seus alunos e use os erros como pistas para planejar a retomada.

Uma boa avaliação não precisa ser extensa para ser informativa. Com alguns itens bem escolhidos, consigo descobrir se a dificuldade está em localizar a sílaba forte ou em aplicar a terminação correta. Essa informação vale mais do que apenas contar acertos.

As questões podem ser ajustadas conforme o ano e o conteúdo já trabalhado. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e confira se a ferramenta combina com sua rotina.