Atividades sobre discurso político e propaganda eleitoral com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP23)

Quando recebo a EM13LP23 no planejamento, sei que não basta pedir que a turma “leia uma propaganda política”. O desafio é transformar um tema que já chega carregado de opiniões em uma aula de linguagem, evidências e leitura crítica. Na prática, preciso ajudar os estudantes a perceberem como candidatos e campanhas organizam palavras, dados, memórias e emoções para buscar adesão.

Também penso na avaliação: como verificar se o aluno analisou o discurso, e não apenas concordou ou discordou de uma posição? Para mim, o caminho é trabalhar textos variados, localizar estratégias persuasivas e pedir justificativas ancoradas no que está escrito. Abaixo, organizo um roteiro que funciona na 1ª, 2ª e 3ª séries e também prepara para ENEM, FUVEST, UEL e UNESP.

O que a habilidade EM13LP23 pede, de verdade?

A EM13LP23 pede que o estudante leia discursos políticos com atenção ao modo como eles tentam convencê-lo, em vez de receber promessas, slogans, dados e ataques como se fossem informações neutras. Isso significa analisar o histórico mobilizado por um candidato, reconhecer estratégias como apelo ao medo, à esperança, à nostalgia e à identidade coletiva, comparar propostas com evidências e observar o que um texto informa — ou deixa de informar. Na sala, eu traduzo essa habilidade assim: o aluno precisa perguntar quem fala, para quem fala, com qual objetivo, quais recursos usa e quais provas apresenta para sustentar o que defende. A meta não é dizer ao estudante em quem votar, mas formar um leitor capaz de participar do debate público, identificar simplificações e tomar decisões fundamentadas. É uma habilidade de Língua Portuguesa ligada à cidadania, à argumentação e à responsabilidade diante da circulação de discursos políticos.

“Analisar criticamente o histórico e o discurso político de candidatos, propagandas políticas, políticas públicas, programas e propostas de governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões conscientes e fundamentadas.”

Vale consultar a consulta completa do código EM13LP23 quando eu quiser ampliar o repertório de itens e planejar uma sequência mais longa.

Como trabalhar EM13LP23 em sala?

1. Leitura em camadas de uma peça de campanha. Levo um panfleto, cartaz ou trecho de propaganda fictícia ou histórica e separo a análise em três colunas: o que é promessa, o que é dado verificável e o que é apelo emocional. A turma costuma perceber rapidamente que uma frase forte nem sempre traz informação suficiente.
2. Caça às estratégias discursivas. Distribuo pequenos trechos e proponho cartões com expressões como “apelo ao medo”, “nostalgia histórica”, “pronomes inclusivos”, “uso de estatística” e “desqualificação do adversário”. Em grupos, os estudantes associam cada trecho à estratégia e justificam com palavras do texto.
3. Comparação entre proposta e propaganda. Peço que a turma compare um slogan com um resumo de programa de governo ou política pública. As perguntas-guia são simples: há meta? prazo? fonte de recursos? público atendido? indicador para acompanhar resultados? Isso aproxima a análise da vida pública sem exigir material caro.
4. Reescrita crítica. Depois de identificar um recurso persuasivo, proponho reescrever o trecho com mais precisão. Por exemplo, uma promessa vaga pode ganhar metas e condições; um apelo ao medo pode ser transformado em uma afirmação baseada em evidências. É uma boa forma de mostrar que escolhas linguísticas mudam os efeitos de sentido.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LP23 não pede que o aluno escolha um lado político. Ela apresenta material suficiente para que ele reconheça uma estratégia, avalie a consistência de uma proposta ou relacione uma afirmação à evidência usada para sustentá-la. O comando precisa indicar claramente a operação: identificar, comparar, analisar ou justificar. Nas respostas abertas, eu uso critérios como localização de marcas linguísticas, explicação do efeito persuasivo e distinção entre dado, opinião e promessa.

Um erro comum é cobrar apenas nomenclaturas decoradas — “isso é ethos, pathos ou logos?” — sem pedir leitura do contexto. Outro é confundir análise crítica com caça a manipulações: um dado pode ser pertinente, mas precisa de fonte e interpretação; um apelo emotivo pode existir, mas não invalida automaticamente uma proposta. Também evito textos tão curtos que permitam acertar por impressão. O estudante precisa encontrar pistas concretas no discurso.

Questões prontas de EM13LP23 (com gabarito comentado)

Questão 1 — Analogia histórica em proposta política

“Por que insistir no passado para construir o futuro?”, indagou a senadora ao citar a assinatura da Lei de Diretrizes Econômicas de 1994. Ela lembrou a queda da inflação sob o governo anterior e propôs retomar programas de habitação social. Em seguida, ressaltou que o cidadão “não quer discursos vazios, mas resultados concretos” e garantiu investir em educação e saúde. Ao afirmar que “o Brasil merece lideranças que aprendam com erros históricos”, usou dados de 2020 para prometer redução de desigualdade e finalizou convocando o eleitor a “fazer parte de uma nova era de prosperidade”. Analise criticamente o texto e identifique qual alternativa aponta corretamente o uso de analogia histórica empregado para legitimar a proposta da senadora.

• ❌ A) A referência à convocação do eleitor a “fazer parte de uma nova era de prosperidade”: é apelo motivacional ao futuro, sem remissão a evento passado.
• ✅ B) A referência à assinatura da Lei de Diretrizes Econômicas de 1994: estabelece analogia com evento histórico para validar a proposta de retomar programas do governo anterior.
• ❌ C) A referência ao apelo a resultados concretos: é apelo pragmático, não analogia histórica.
• ❌ D) A referência a dados de 2020: usa dados atuais, sem constituir analogia histórica.
• ❌ E) A referência às promessas de investir em educação e saúde: são ações futuras sem relação analógica com o passado.

Questão 2 — Apelo ao medo

Às vésperas das eleições municipais, pesquisa fictícia aponta que 72% dos moradores do bairro Central consideram a segurança pública a maior prioridade. Em debate recente, a candidata Sofia afirmou: “Se elegermos meu adversário, a criminalidade vai explodir ainda mais; só eu posso proteger nossas famílias.” Logo depois, o candidato Paulo declarou: “Nos últimos dez anos, nosso município investiu em infraestrutura urbana, com resultados visíveis na qualidade de vida.” Analise o texto-base e identifique a estratégia persuasiva utilizada por Sofia para influenciar o eleitor.

• ❌ A) Uso de eufemismo para suavizar riscos futuros: Sofia intensifica o temor, não suaviza o risco.
• ✅ B) Uso de apelo ao medo para mobilizar o eleitorado: a candidata projeta uma consequência ameaçadora caso o adversário vença.
• ❌ C) Uso de autoridade para validar sua proposta: não há especialista ou fonte citada.
• ❌ D) Uso de comparação para desqualificar o adversário: o foco é a ameaça projetada, não uma comparação direta.
• ❌ E) Uso de estatística para comprovar sua eficácia: Sofia não apresenta dados numéricos para sua afirmação.

Questão 3 — Apelo populista

Em um comício, uma candidata afirmou: “De um lado, estão os cidadãos de bem, que trabalham e respeitam as leis. Do outro, estão os políticos que protegem criminosos e impedem a verdadeira mudança. Apenas o nosso movimento representa a vontade real do povo; os demais servem a interesses ocultos”. Em seguida, convocou o público a apoiar sua campanha para “retomar o controle do país”. Considerando a organização argumentativa do discurso, qual recurso retórico caracteriza de modo mais específico o apelo populista empregado pela candidata?

• ✅ A) A divisão maniqueísta da sociedade entre um povo virtuoso e adversários apresentados como inimigos: o texto opõe rigidamente cidadãos moralmente positivos e adversários desqualificados.
• ❌ B) A atribuição de responsabilidade a interesses ocultos: aparece no trecho, mas isoladamente não explica a estrutura completa da oposição.
• ❌ C) A convocação direta para apoiar a campanha: mobiliza o público, mas não é o mecanismo central da organização argumentativa.
• ❌ D) A apresentação de uma promessa política: “retomar o controle” é consequência do discurso, não seu recurso organizador.
• ❌ E) O emprego de pronomes coletivos: pode criar aproximação, mas não supera a oposição moral entre grupos.

Questão 4 — Nostalgia histórica

Em um folheto de campanha, o candidato afirma: “Precisamos voltar aos dias de prosperidade em que nossas ruas eram seguras e o país crescia rapidamente, quando tudo era melhor na década de 1980. Juntos, nós superaremos os desafios atuais. Prometemos gerar empregos, reduzir impostos e fortalecer a educação”. Em seguida, critica “as promessas vazias dos de sempre” e enfatiza que “cerca de 70% dos brasileiros sofrem com a falta de oportunidades”. Identifique o trecho que exemplifica o uso da nostalgia histórica como recurso retórico.

• ✅ A) Referência ao período de prosperidade da década de 1980: evoca um passado idealizado para legitimar propostas atuais.
• ❌ B) Crítica às “promessas vazias dos de sempre”: desqualifica adversários, sem recuperar o passado.
• ❌ C) Citação de 70% dos brasileiros sem oportunidades: usa dado atual e cria urgência.
• ❌ D) Uso do pronome “nós”: constrói identidade coletiva, não nostalgia.
• ❌ E) Promessa de gerar empregos, reduzir impostos e fortalecer a educação: apresenta compromissos futuros.

Questão 5 — Apelo emotivo

Durante uma entrevista, o candidato Gabriel Silva destacou: “Nos últimos cinco anos, a evasão escolar caiu 2% em nossa região, mas precisamos ir além: vamos resgatar o orgulho de nossa cidade e inspirar nossas famílias a acreditar em um futuro próspero.” Em seguida, apresentou R$ 1,2 bilhão destinados a bolsas de estudo, explicou vouchers para escolas comunitárias e citou um estudo internacional. Identifique qual elemento evidencia estratégia de apelo emotivo no discurso do candidato.

• ❌ A) A menção a parcerias público-privadas: caracteriza um modelo de gestão.
• ❌ B) A promessa de redução de impostos: trata de benefício econômico.
• ❌ C) O uso de estatística comparativa: remete a dados, não a emoções.
• ✅ D) O apelo à esperança e ao orgulho coletivo: “resgatar o orgulho” busca despertar pertencimento e confiança.
• ❌ E) A referência a dados de evasão escolar: apresenta informação estatística.

Questão 6 — Pronomes inclusivos e identificação

No painel instalado na avenida central, o texto de uma campanha eleitoral dizia: “Nossa cidade merece voltar a crescer. Com trabalho, coragem e diálogo, vamos abrir mais oportunidades, cuidar dos bairros e trazer respeito para cada família. Vote em quem faz e não em quem promete.” Ao lado do nome do candidato, havia poucas informações sobre metas, prazos e execução. A peça repetia “nossa”, “vamos” e “juntos”. Analise a campanha e identifique a estratégia discursiva que mais contribui para convencer o eleitor.

• ✅ A) Valoriza o uso de pronomes inclusivos para criar identificação entre candidato e eleitor: “nossa”, “vamos” e “juntos” constroem pertencimento e proximidade.
• ❌ B) Emprega linguagem técnica para detalhar medidas: a formulação é simples e não detalha gestão ou orçamento.
• ❌ C) Acentua neutralidade informativa: a peça é claramente persuasiva.
• ❌ D) Prioriza dados objetivos: o texto destaca justamente a ausência de metas, prazos e execução.
• ❌ E) Constrói humor irônico: há desqualificação do adversário, mas não ironia ou humor.

Próximos passos para a aula

Eu começaria com uma das questões como diagnóstico e, depois, pediria que os grupos criassem um quadro de critérios para analisar uma propaganda: promessa, evidência, emoção, ataque ao adversário e informação ausente. Para ganhar tempo no planejamento, há 46 questões alinhadas a esse código no acervo e elas podem ser selecionadas no gerador de provas do GeraProva. Se ainda não usa a plataforma, vale fazer o cadastro grátis.

Use estas atividades como ponto de partida e adapte os textos à maturidade da sua turma. A proposta é fortalecer leitura crítica e debate respeitoso, sem transformar a aula em campanha: conte comigo e com o GeraProva para simplificar esse planejamento.