Atividades sobre fontes confiáveis e argumentos com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, MACKENZIE, UEL, UERJ, UNESP (EM13LP12)

Quando recebo a EM13LP12 no planejamento, meu primeiro desafio é não transformá-la em uma aula genérica sobre “pesquisa na internet”. Na prática, eu preciso ajudar a turma a perceber que copiar um dado, compartilhar um post ou citar uma instituição não basta: é preciso saber de onde a informação veio, o que ela realmente diz e como ela sustenta uma posição.

Também penso na avaliação. Não quero cobrar apenas que o estudante decore nomes de órgãos ou localize porcentagens. Quero verificar se ele consegue selecionar informação relevante, distinguir evidência de opinião e referenciar o que usa com precisão. É esse caminho que torna uma produção argumentativa mais consistente.

O que a habilidade EM13LP12 pede, de verdade?

A EM13LP12 pede que o estudante pesquise com critério e use o resultado dessa pesquisa para construir um texto que vá além do “eu acho”. Em termos de sala de aula, significa ensinar a turma a localizar fontes confiáveis — como institutos de pesquisa, universidades, órgãos públicos, veículos jornalísticos responsáveis e estudos científicos —, conferir autoria, data, contexto e finalidade da publicação. Depois, o aluno precisa selecionar apenas os dados e argumentos que ajudam a defender seu ponto de vista, sem distorcer percentuais, períodos ou responsáveis pela informação. Por fim, deve inserir esses elementos de modo referenciado: dizendo quem produziu o dado, quando e, quando necessário, de que estudo ou documento ele veio. Isso vale para redação, seminário, artigo de opinião e resposta discursiva. A habilidade não é “encher o texto de números”; é usar evidências pertinentes, verificáveis e bem apresentadas.

“Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação das posições defendidas.”

Para consultar a descrição e o banco completo, eu recomendo a consulta completa do código EM13LP12.

Como trabalhar EM13LP12 em sala?

1. Faça uma triagem de fontes. Levo três textos curtos sobre o mesmo tema: uma notícia institucional, uma postagem opinativa e uma promessa sem evidências. Em grupos, os alunos marcam autoria, data, dados verificáveis e sinais de confiabilidade.
2. Monte um mural “dado não é enfeite”. Cada dupla recebe um percentual ou uma fala de especialista e precisa escrever uma frase que apresente corretamente fonte, data e recorte. Depois, a turma identifica o que mudou quando alguém omitiu o ano ou alterou o período.
3. Transforme opinião em parágrafo argumentativo. Partimos de uma afirmação cotidiana, como “a cidade precisa de mais áreas verdes”. Peço uma tese, um dado de fonte identificada, uma explicação da relação entre dado e tese e uma conclusão breve.
4. Compare evidência e relato pessoal. Sem desqualificar vivências, discutimos a diferença entre depoimento, publicidade e pesquisa controlada. É uma ótima ponte para temas de saúde, consumo e desinformação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LP12 precisa cobrar a relação entre informação e fonte: atribuir corretamente um dado, reconhecer uma referência adequada, selecionar evidência pertinente ou evitar uma generalização sem base. Em produção escrita, observo se o estudante preserva os números, o período e a autoria; se a evidência tem relação com a tese; e se a referência permite ao leitor reconhecer a origem da informação.

Um erro comum é avaliar só a memorização do texto-base. Outro é considerar “bem referenciado” qualquer trecho que diga “segundo uma pesquisa”. Sem instituição, data ou documento, a referência fica vaga. Também evito premiar textos cheios de estatísticas que não explicam por que aqueles dados sustentam o argumento.

Questões prontas de EM13LP12 (com gabarito comentado)

1. Dados fictícios: segundo levantamento do Instituto de Pesquisas Hidrográficas, 78% dos bairros de Zeta registraram alagamentos entre janeiro e março de 2025. O relatório salienta ainda que o aumento no nível dos rios urbanos foi o principal fator para as ocorrências. Em pronunciamento, a prefeitura afirmou que vai usar esses dados para reforçar o sistema de drenagem. Qual reescrita mantém percentual, fonte e período?

• ✅ A) Levantamento do Instituto de Pesquisas Hidrográficas registrou alagamentos em 78% dos bairros de Zeta entre janeiro e março de 2025. Preserva todos os elementos.
• ❌ B) Mantém os meses, mas troca 2025 por 2024.
• ❌ C) Amplia o recorte para todo o ano de 2025.
• ❌ D) Atribui o levantamento à prefeitura, e não ao Instituto.
• ❌ E) Altera o percentual de 78% para 87%.

2. Uma pesquisa do Instituto XYZ, divulgada em 2023, revelou que 68% dos consumidores brasileiros consideram importante verificar selos ecológicos antes de comprar produtos. Qual é a forma correta de incorporar a fonte e o dado?

• ✅ A) “Segundo o Instituto XYZ (2023), 68% dos consumidores brasileiros consideram importante verificar selos ecológicos antes de comprar produtos.” Fonte, ano e dado estão precisos.
• ❌ B) Omite o ano, reduzindo a precisão da referência.
• ❌ C) Não apresenta uma referência formal suficientemente identificada.
• ❌ D) Diz apenas “pesquisa”, sem nomear o Instituto XYZ.
• ❌ E) Omite o responsável pela pesquisa e muda “consideram importante” para “verificam”.

3. Sobre o rio Araguaia, o trecho 1 traz medições do Instituto Hidrológico; o trecho 2 é um alerta informal e alarmista; o trecho 3 apresenta recomendações da Defesa Civil, como desligar a energia, elevar móveis e seguir rotas do plano municipal. Qual trecho orienta adequadamente a população para prevenção de enchentes?

• ✅ A) O trecho 3 seleciona recomendações práticas e claras para prevenção.
• ❌ B) O trecho 1 tem medidas precisas, mas não indica como agir.
• ❌ C) O trecho 2 é alarmista e pouco confiável.
• ❌ D) O trecho 2 é subjetivo e não oferece protocolo concreto.
• ❌ E) O trecho 1 não contextualiza consequências práticas aos moradores.

4. Em relatório sobre monocultura de soja na Amazônia, o texto associa 17% de conversão da floresta ao INPE (2019) e 35% de rios degradados à ANA (2021). Qual uso demonstra seleção de fonte confiável com referência adequada?

• ❌ A) Depoimentos sem identificação não constituem referência bibliográfica completa.
• ❌ B) Dados quantitativos não dispensam indicação de fonte.
• ✅ C) A menção ao INPE (2019), ligada aos 17%, identifica instituição e ano.
• ❌ D) O texto não autoriza concluir que só órgãos públicos são confiáveis.
• ❌ E) O resultado foi reescrito; trata-se de citação indireta, não direta.

5. Sobre a planta X, há uma revisão científica com estudo duplo-cego, o relato de melhora de um usuário e a promessa de cura de um influenciador. Qual informação deve integrar uma síntese fidedigna sobre eficácia terapêutica?

• ❌ A) Uma promessa não confirma eficácia.
• ✅ B) Estudo duplo-cego registrou redução significativa de sintomas em voluntários que ingeriram extrato padronizado da planta X. É a evidência mais robusta apresentada.
• ❌ C) Um relato individual não comprova efeito geral.
• ❌ D) O depoimento pode ser citado como experiência, não como prova terapêutica.
• ❌ E) A garantia do influenciador não apresenta comprovação.

6. O texto informa: IBGE, 86,5% de urbanização no Brasil em 2020; IPEA, queda de 1,2 ponto percentual no analfabetismo; ONU, 68% da população mundial em áreas urbanas; Unicamp, 12 000 m² de ocupação irregular. Qual dado é corretamente atribuído à ONU?

• ❌ A) Os 86,5% são dados do IBGE.
• ❌ B) Os 12 000 m² são atribuídos à Unicamp.
• ❌ C) A queda no analfabetismo é do IPEA.
• ✅ D) O relatório da ONU apresenta que 68% da população mundial vive em áreas urbanas.
• ❌ E) A taxa brasileira de 86,5% pertence ao IBGE, não à ONU.

Próximos passos

Eu começaria com uma questão de associação entre dado e fonte, passaria para a comparação de evidências e fecharia com um pequeno parágrafo argumentativo. Assim, a turma pratica leitura crítica e escrita no mesmo percurso. Para variar níveis, temas e formatos, vale usar o gerador de provas do GeraProva.

As questões ajudam a diagnosticar a aprendizagem, mas a conversa sobre por que uma fonte sustenta — ou não — uma afirmação é o que consolida a habilidade. Se quiser organizar suas avaliações com mais agilidade, faça seu cadastro grátis no GeraProva.