Atividades sobre variação linguística com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LP10)

Quando recebo o código EM13LP10 no planejamento, a primeira sensação é de que a habilidade é grande demais para caber numa aula. Ela fala de variação linguística em todos os níveis e dimensões, e eu preciso transformar aquilo em algo que os alunos consigam perceber no dia a dia da turma.

Na prática, o desafio é sair da definição e chegar ao exemplo. Eu quero que o aluno ouça a própria fala, a da avó e a do colega da outra cidade, e entenda que nenhuma delas é errada. Foi assim que comecei a montar minhas avaliações sobre esse tema.

O que a habilidade EM13LP10 pede, de verdade?

Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno da constituição de variedades linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o combate a preconceitos linguísticos.

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a habilidade pede que o aluno saiba identificar onde a língua muda (no som, no vocabulário, na construção da frase, no sentido das palavras e no estilo), por que ela muda (região, época, classe social, situação de uso, profissão, idade) e por que algumas variedades ganham prestígio enquanto outras são estigmatizadas. O objetivo final é o respeito: entender que a língua é viva e que o preconceito linguístico não se sustenta quando olhamos para a história e para a diversidade do português brasileiro.

Como trabalhar EM13LP10 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro:

• Coleta de falas da família: peço que os alunos anotem três expressões que ouvem em casa e tragam para a aula. Depois classificamos juntos: é lexical, fonética, sintática?
• Tirinhas e charges: uma tirinha com um diálogo informal rende muito mais discussão do que um parágrafo teórico. Peço que comparem a fala do personagem com a norma escrita.
• Mapa das palavras: escrevemos no quadro a mesma coisa de cinco jeitos diferentes (pão francês, cacetinho, pão de sal, etc.) e discutimos a dimensão regional.
• Debate sobre preconceito: pergunto por que a fala de certos grupos é vista como feia. Esse momento costuma ser o mais rico da aula.
• Reescrita situacional: o aluno reescreve um mesmo recado para um colega, para o diretor e para uma publicação na internet, observando o registro.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre variação linguística precisa cobrar análise, e não apenas memorização de nomes de níveis. Ela deve apresentar um texto real (uma fala, uma tirinha, um diálogo) e pedir que o aluno identifique o nível ou a dimensão da variação envolvida.

Os erros mais comuns de avaliação que eu já cometi: tratar variação e erro como se fossem a mesma coisa; pedir a classificação de um fenômeno sem dar contexto suficiente; e colocar alternativas que confundem lexical com semântica. Quando a questão exige que o aluno observe o texto com atenção, o resultado fica muito mais justo.

Questões prontas de EM13LP10 (com gabarito comentado)

A seguir, seis questões reais do acervo do GeraProva alinhadas a esse código. Leia cada enunciado, tente resolver e só depois confira o gabarito.

Questão 1: a frase do título do filme

ENEM - 2020 Disponível em: www.globofilmes.globo.com. Acesso em: 13 dez. 2017 (adaptado). A frase, título do filme, reproduz uma variedade linguística recorrente na fala de muitos brasileiros. Essa estrutura caracteriza-se pelo(a)

• ❌ A) Uso de uma marcação temporal. — A frase não apresenta uma marcação temporal, portanto essa alternativa está errada.
• ❌ B) Imprecisão do referente de pessoa. — A frase não apresenta imprecisão no referente de pessoa, logo essa alternativa está errada.
• ❌ C) Organização interrogativa da frase. — A estrutura da frase não é interrogativa, portanto essa alternativa está errada.
• ❌ D) Utilização de um verbo de ação. — Embora possa haver um verbo de ação, a característica principal da frase é o apagamento da preposição, tornando essa alternativa errada.
• ✅ E) Apagamento de uma preposição. — A frase realmente apresenta o apagamento de uma preposição, caracterizando uma variedade linguística comum, portanto essa alternativa está correta.

Questão 2: o “vinha” da tirinha

Leia a tirinha descrita a seguir.

1º quadrinho — Dois amigos combinam de ir a um show. Um deles pergunta: “Você não disse que viria comigo?”

2º quadrinho — O outro responde: “Eu pensei que você vinha!”

Na fala do segundo personagem, o verbo “vinha” é empregado em uma situação em que, em um registro mais monitorado, seria possível usar “viria”.

A linguagem da tirinha revela

• ❌ A) A intenção comunicativa dos personagens de estabelecer hierarquia entre eles. — Os personagens conversam sobre um compromisso, sem marcas linguísticas que indiquem ordem, autoridade ou tentativa de estabelecer superioridade.
• ✅ B) O caráter coloquial expresso pelo uso do tempo verbal no segundo quadrinho. — No segundo quadrinho, o personagem emprega “vinha” em vez de “viria” para expressar uma ação esperada ou planejada. Esse uso é comum na língua falada e caracteriza uma construção coloquial, adequada à interação espontânea entre os personagens.
• ❌ C) O uso de um vocabulário específico para situações comunicativas de emergência. — As falas tratam de um compromisso e não contêm termos técnicos, códigos ou expressões próprias de atendimentos emergenciais.
• ❌ D) O uso de expressões linguísticas e vocabulário próprios de épocas antigas. — O diálogo não apresenta palavras arcaicas nem construções características de períodos históricos anteriores; emprega vocabulário corrente da comunicação cotidiana.
• ❌ E) O predomínio de construções linguísticas associadas ao registro formal da língua. — A situação informal entre amigos e o emprego de “vinha” no lugar de “viria” não caracterizam registro formal ou monitorado.

Questão 3: pão francês ou cacetinho?

— Eita, olha só, tu já preparou a massa fresca? — Prontinho. Hoje bati 5 kg de massa e estou preparando os cacetinhos. — Sério? Por aqui só chamamos isso de pão francês. — Pois é, cada canto tem seu nome. — Então vou provar seu cacetinho. — Aproveita!

Analise o texto-base e identifique qual ocorrência revela variação lexical regional no uso da língua.

• ❌ A) Emprego de gerúndio em 'estou preparando' para indicar ação em curso. — Reflete aspecto verbal (semântico), não variação lexical.
• ✅ B) Uso dos termos 'pão francês' e 'cacetinho' para designar o mesmo alimento. — Aponta diretamente a variação lexical regional, pois são formas diferentes para o mesmo produto na língua falada em regiões distintas.
• ❌ C) Uso de interjeição 'eita' para expressar surpresa no diálogo. — É recurso estilístico-pragmático, não especificamente variação lexical regional.
• ❌ D) Emprego de 'tu' em vez de 'você' para tratar o cliente. — Reflete variação pronominal (sintática), não lexical regional.
• ❌ E) Emprego do advérbio 'já' em 'já preparou' para marcar antecipação. — É variação temporal no uso do advérbio, não uma mudança lexical por região.

Questão 4: o “trampo” do chat

— E aí, Maria! Conseguiu aquele trampo que te falei? — Consegui sim, foi num bico, mas tô de boa por enquanto. A patroa é gente boa e paga direitinho. — Oxente, que massa! Já pode sossegar. Essa conversa foi registrada em um grupo de chat de estudantes que trocam experiências sobre trabalho e estudos. No diálogo, percebe-se o emprego de termos informais e regionais em um contexto de interlocução cotidiana. As escolhas vocabulares refletem modos de falar próprios de diferentes localidades e níveis de formalidade do português brasileiro.

A partir do diálogo, identifique o nível de variação linguística evidenciado pelo uso de 'trampo' no sentido de 'trabalho'.

• ❌ A) Variação fonético-fonológica — Confunde alteração de pronúncia com escolha lexical; 'trampo' não envolve mudança fonética.
• ❌ B) Variação semântica — Semântica envolve mudanças de sentido, mas aqui há troca de termo lexical informal.
• ❌ C) Variação estilístico-pragmática — Estilístico-pragmática relaciona-se a registro e uso do discurso, mas o foco é na escolha do termo específico.
• ✅ D) Variação lexical — O uso de 'trampo' como sinônimo de 'trabalho' corresponde a uma variação no vocabulário, isto é, lexical.
• ❌ E) Variação sintática — Sintaxe trata da ordem ou estrutura das palavras, não do vocabulário usado.

Questão 5: a mainha do Nordeste

Por que em certas regiões do Brasil a mãe costuma ser chamada de mainha em vez de mãe? Pesquisadores transcreveram falas de moradores de áreas rurais no Nordeste: “Vixe, mainha, traz uma pinga aqui!” “No quintal da casa os passarinhos cantavam desde cedo.”

Analise o texto-base e identifique o único lexema que sinaliza variação regional no nível lexical.

• ❌ A) passarinhos — Passarinhos é termo genérico e não indica variação regional no léxico.
• ❌ B) pinga — Pinga é termo de uso amplo para cachaça, sem caráter de variação regional específica.
• ✅ C) mainha — Mainha é forma lexical presente apenas em algumas regiões do Nordeste, indicando variação regional.
• ❌ D) cantavam — Cantavam é forma verbal comum na norma culta e não denota variação regional.
• ❌ E) quintal — Quintal é palavra de uso geral no português brasileiro, sem marcar variação regional.

Questão 6: o chimarrão do diálogo

— E aí, tu tá vindo ao encontro amanhã? — Depende: ocê trouxe a cuia e a bomba pra chimarrão? — Ah, não esqueci não! Hoje mesmo peguei a coisinha que faltava. — Beleza. Então vamos tomar um café antes do sol se pôr.

Nesse diálogo informal entre duas pessoas de diferentes regiões do Brasil, é possível identificar distintos traços de variação linguística: na fonética, na sintaxe, no léxico e no estilístico-pragmático. Analise o texto e identifique a expressão que exemplifica o nível de variação lexical regional presente no diálogo.

• ❌ A) tu tá vindo — Uso de "tu" é variação sintática de pronome, não léxica.
• ❌ B) ocê — "Ocê" indica variação fonético-fonológica por redução de fonema, não léxica.
• ❌ C) amanhã — "Amanhã" é termo padrão sem marca regional, não indica variação linguística.
• ❌ D) coisinha — "Coisinha" mostra variação estilístico-pragmática no uso de diminutivo, não léxica.
• ✅ E) chimarrão — "Chimarrão" é um termo regional do sul do Brasil, representando variação lexical.

Próximos passos

Depois de aplicar essas questões, eu costumo voltar à coleta de falas dos alunos e pedir que reescrevam a mesma frase em outro registro. É aí que a habilidade se fixa. Para consultar todas as questões alinhadas ao código, acesse a consulta completa do código EM13LP10. Se você quer montar a sua própria prova em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva e, para começar sem custo, faça o cadastro grátis.

Este conteúdo tem caráter de apoio ao planejamento. Revise sempre as questões antes de aplicá-las à sua turma, adaptando-as ao seu contexto e ao seu projeto pedagógico. Bom trabalho!