Atividades sobre arte com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LGG201)

Quando recebo a EM13LGG201 no planejamento, minha primeira reação é pensar: como transformar uma habilidade tão ampla em uma aula que faça sentido — e depois em uma avaliação justa? Ela envolve arte, corpo, fala, escrita, imagens, cultura e história. Não cabe numa definição decorada nem numa questão que só peça o nome de uma linguagem.

Na prática, eu parto do que os estudantes já veem e produzem: mural do bairro, dança em festa popular, meme, slam, jogo, teatro, vídeo curto, música, Libras e cartazes. A tarefa do professor é ajudá-los a perceber que essas linguagens carregam memórias, disputas, identidades e diferentes modos de participar do mundo.

O que a habilidade EM13LGG201 pede, de verdade?

A EM13LGG201 pede que o estudante use e analise linguagens artísticas, corporais e verbais em situações concretas, reconhecendo que nenhuma delas é neutra ou funciona do mesmo jeito em todos os lugares. Em vez de tratar uma dança como simples movimento, um mural como mera decoração ou uma língua como conjunto de regras, eu preciso conduzir a turma a perguntar quem produz aquilo, para quem, em qual contexto e com quais sentidos. A habilidade também exige valorização: o aluno deve compreender que culturas, repertórios e formas de expressão são diversos, mudam historicamente e merecem respeito. Isso vale para uma manifestação tradicional, para uma performance urbana, para a comunicação em Libras e para usos do inglês em contextos culturais específicos. Portanto, avaliar essa habilidade é observar se o estudante consegue relacionar linguagem, contexto social, memória, acessibilidade, identidade e intenção comunicativa.

“Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.”

Para consultar a descrição e o banco completo, eu recomendo a consulta completa do código EM13LGG201. O acervo do GeraProva reúne 180 questões alinhadas a essa habilidade.

Como trabalhar EM13LGG201 em sala?

1. Mapa de linguagens do entorno: proponho que os grupos fotografem ou descrevam, sem expor pessoas, linguagens presentes no caminho até a escola: grafites, placas, gestos, músicas, uniformes, sotaques e campanhas. Depois, discutimos contexto, público e sentidos.
2. Uma mesma mensagem, três linguagens: escolhemos um tema da escola, como combate ao desperdício ou acolhimento. Cada grupo cria uma versão verbal, uma visual/artística e uma corporal da mensagem. O fechamento compara alcance e limites de cada escolha.
3. Leitura de mural, dança ou performance: uso uma imagem ou vídeo curto e pergunto: que memória aparece? Que grupo é representado? Que referências culturais existem? O que mudaria se essa obra fosse apresentada em outro contexto?
4. Acessibilidade em cena: uma atividade simples é analisar uma apresentação, cartaz ou vídeo e pensar em recursos de acesso: legenda, Libras, audiodescrição, contraste, linguagem clara e organização espacial.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LGG201 precisa ir além da identificação isolada de “linguagem verbal” ou “linguagem corporal”. Ela deve apresentar uma situação: uma obra, uma intervenção urbana, uma apresentação ou uma prática cultural. A partir dela, o estudante relaciona forma de expressão e contexto, reconhece diversidade cultural ou analisa uma escolha de acessibilidade e participação.

Um erro comum é cobrar apenas nomenclatura, como se decorar categorias comprovasse compreensão. Outro é tratar uma cultura como peça de museu, congelada no passado. Também evito alternativas que reduzam Libras a gesto, mural a enfeite ou dança a entretenimento: são linguagens com sentidos sociais, históricos e culturais. Nas produções autorais, uso critérios claros: integração entre linguagens, pertinência ao contexto, respeito aos repertórios e clareza da intenção.

Questões prontas de EM13LGG201 (com gabarito comentado)

Questão 1 — Linguagens integradas e desafio urbano

What happens when voices and images unite to tell a community’s story? No Horizon Festival, artistas e ativistas locais unem pintura mural, dança, poesia, língua de sinais e caligrafia para discutir identidade e questões sociais. Based on the text, propose an analogous initiative that combines verbal and artistic languages to address a contemporary urban challenge.

• ❌ A) Publicar uma sequência de textos sobre trânsito sem imagens ou elementos artísticos. Está apenas no campo verbal.
• ✅ B) Organizar teatro de rua com língua de sinais e letras de rap para conscientizar sobre poluição do ar. Integra linguagens verbal, corporal e artística em uma questão urbana.
• ❌ C) Fazer um slam apenas com estatísticas ambientais, sem apoio visual ou performático. A proposta fica exclusivamente verbal.
• ❌ D) Criar mural abstrato sem palavras faladas ou escritas. Faltam elementos verbais.
• ❌ E) Realizar dança silenciosa sobre congestionamento. Há linguagem corporal, mas não integração com linguagem verbal.

Questão 2 — Linguagem corporal

Em uma biblioteca flutuante, há cartazes gráficos, instalações animadas com dançarinos projetados na água, áudios de histórias orais, painéis de texto e esculturas aromáticas. Identify the example of corporal language in the floating library program.

• ✅ A) Animated motion installations projecting dancers onto water surfaces. O movimento dos dançarinos é expressão corporal.
• ❌ B) Graphic posters illustrating local legends. São linguagem visual.
• ❌ C) Interactive text panels requiring tracing letters in sand. A ação motora serve à linguagem escrita.
• ❌ D) Scent-infused sculptures releasing regional aromas. Mobilizam o olfato, não a linguagem corporal.
• ❌ E) Portable digital audio stations playing oral histories. São linguagem verbal oral.

Questão 3 — Diversidade cultural e tradução

Uma obra têxtil participativa na Irlanda chama-se Meitheal. O termo remete ao trabalho coletivo rural e também à ajuda mútua na cidade atual. A artista pede uma explicação em inglês que não substitua nem reduza o sentido cultural do título. Identify the display strategy that best respects the cultural and changing meanings expressed in the work.

• ❌ A) Manter o título e defini-lo como equivalente exato de “community craft project”. A equivalência literal reduz sentidos.
• ❌ B) Exibir apenas Meitheal, sem explicação em inglês. Isso prejudica a acessibilidade solicitada.
• ❌ C) Trocar o título por inglês e deixar Meitheal como subtítulo. Hierarquiza indevidamente uma língua.
• ❌ D) Apresentar o termo só como tradição rural passada. Congela uma cultura que segue viva e variável.
• ✅ E) Manter Meitheal e explicar em inglês seus sentidos rurais e urbanos. A solução respeita o termo e media o acesso ao público.

Questão 4 — Corpo e memória cultural

Em um flash mob numa praça, dançarinos formam círculos inspirados em cerimônias populares; há monólogo sobre industrialização, fotos históricas projetadas e solo de trompete. Identify which element exemplifies corporal language conveying cultural memory?

• ✅ A) The dancers forming a circle to evoke unity among participants. O movimento corporal remete às cerimônias e transmite memória cultural.
• ❌ B) The musician playing a trumpet solo. Trata-se de linguagem musical/auditiva.
• ❌ C) The projection of archival photographs. É linguagem visual.
• ❌ D) The audience capturing the event on their phones. Filmar não é a expressão corporal central da cena.
• ❌ E) The actor reciting lines about industrialization. É linguagem verbal oral.

Questão 5 — Libras, diálogo e acessibilidade

Dois performers apresentam um monólogo em inglês e, simultaneamente, sua interpretação em American Sign Language, com expressões faciais e ritmo sincronizados. A criação nasceu da parceria entre artistas surdos e ouvintes. Analyze the scene description and identify the effect of integrating sign language with spoken dialogue in the performance.

• ❌ A) Criar espetáculo visual independente da narrativa. A integração mantém comunicação e conteúdo.
• ❌ B) Diminuir o ritmo do monólogo. O foco é sincronizar ritmos e emoções.
• ❌ C) Contrastar silêncio e fala para gerar tensão. As modalidades ocorrem juntas.
• ❌ D) Ensinar vocabulário básico de língua de sinais. Esse não é o objetivo central.
• ✅ E) Garantir acesso equivalente para público surdo e ouvinte. A proposta articula inclusão, linguagem e experiência cultural compartilhada.

Questão 6 — Murais e identidade comunitária

Murais urbanos passaram de marcas clandestinas a grandes obras que recuperam lendas locais, eventos históricos, heranças indígenas, movimentos sociais e aspirações coletivas. Analise the text and identify which function of urban murals the author highlights as shaping community identity?

• ✅ A) Preserving local history in public spaces. O texto apresenta os murais como arquivos vivos da trajetória comunitária.
• ❌ B) Concealing unauthorized graffiti artworks. O texto não afirma essa função.
• ❌ C) Providing entertainment for visitors. Turismo não é o foco.
• ❌ D) Expressing political dissent through visual art. Movimentos sociais aparecem, mas a função é mais ampla que dissenso.
• ❌ E) Beautifying city facades for tourists. A ênfase está em memória, patrimônio e identidade.

Próximos passos

Eu começaria com uma situação próxima da turma e escolheria uma das questões como diagnóstico. Depois, transformaria as respostas em debate, criação ou leitura de repertórios locais. Para variar dificuldade, formato e componente curricular, vale usar o gerador de provas do GeraProva e organizar uma avaliação alinhada ao objetivo da aula.

Quer ganhar tempo sem abrir mão de uma avaliação com sentido? Faça seu cadastro grátis, explore as questões de EM13LGG201 e adapte tudo ao perfil da sua turma.