Atividades sobre produção e circulação de discursos com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, MACKENZIE, UEL, UNESP (EM13LGG101)

Quando recebo a EM13LGG101 no planejamento, sei que não basta pedir que a turma “interprete um texto”. O desafio é transformar um código amplo em uma aula em que os estudantes percebam quem produz uma mensagem, para quem ela circula, em qual suporte e com quais interesses.

Na prática, isso cabe muito bem no cotidiano da escola: um anúncio no celular, uma campanha de saúde, um vídeo curto, uma obra de arte ou até o enunciado de uma questão. Abaixo, organizei caminhos que eu usaria para levar a habilidade à aula e à avaliação.

O que a habilidade EM13LGG101 pede, de verdade?

A EM13LGG101 pede que o estudante vá além de localizar uma informação ou dizer se gostou de um texto. Ele precisa analisar como discursos são produzidos e postos em circulação em diferentes linguagens — verbal, visual, sonora, corporal e digital — para fazer escolhas justificadas, pensando tanto em seus interesses quanto nos coletivos. Em sala, isso significa observar autoria, público, finalidade, contexto, suporte, recursos de persuasão e possíveis efeitos de sentido. Uma publicidade, por exemplo, não é só um conjunto de palavras: ela tenta convencer alguém, usa determinada linguagem e circula onde imagina encontrar seu público. O mesmo vale para uma campanha pública, uma releitura artística ou um post de rede social. Eu procuro fazer a turma perguntar: quem ganha com essa mensagem? Que escolhas de linguagem foram feitas? Quem pode ser alcançado ou deixado de fora? Assim, a leitura se torna crítica e responsável.

“Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.”

A habilidade pode ser desenvolvida em Arte, Educação Física, Língua Espanhola, Língua Inglesa e Língua Portuguesa, da 1ª à 3ª série, e conversa diretamente com leituras exigidas por ENEM, FUVEST, MACKENZIE, UEL e UNESP.

Como trabalhar EM13LGG101 em sala?

1. Mapa de circulação: levo uma campanha real de vacinação, dengue ou combate ao racismo. Em grupos, os estudantes identificam emissor, público, objetivo, suportes e quais pessoas podem acessar cada formato.
2. Raio-X de anúncio: cada dupla escolhe uma publicidade de jornal, rede social ou panfleto do bairro. Peço que marque verbos, imagens, cores, promessas e exageros. Depois, discutimos como esses recursos tentam persuadir.
3. Uma mensagem, três suportes: a turma cria uma orientação escolar — sobre descarte de lixo ou uso da biblioteca, por exemplo — em cartaz, áudio e postagem. Na comparação, avaliamos o que muda para cada público.
4. Releitura com intenção: em Arte, proponho recriar uma imagem conhecida com materiais simples, como colagem, folhas secas ou embalagens. O essencial é explicar como a nova materialidade altera o sentido e a circulação da obra.
5. Revisão de enunciados: apresento uma questão ambígua ou incompleta e peço que os alunos a reescrevam. É uma atividade ótima para mostrar que produzir discurso com clareza também é assumir responsabilidade diante do leitor.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LGG101 deve colocar o estudante diante de uma situação concreta de linguagem e pedir análise, não mera caça a palavras. Ela pode cobrar a relação entre recurso linguístico e persuasão, suporte e alcance, gênero e propósito, ou clareza e completude de um enunciado. Também vale solicitar uma justificativa curta: “Qual escolha torna essa campanha mais acessível e por quê?”

Um erro comum é avaliar apenas nomenclaturas, como pedir que a turma identifique um adjetivo sem relacioná-lo ao efeito produzido. Outro é tratar circulação como detalhe técnico: o suporte muda o público, o alcance e a própria leitura. Evito ainda questões sem dados suficientes ou com duas alternativas defensáveis. Se a proposta é analisar discursos, o enunciado precisa ser justo e completo.

Para ampliar o banco de itens, vale consultar a consulta completa do código EM13LGG101. O acervo do GeraProva reúne 123 questões alinhadas a esta habilidade.

Questões prontas de EM13LGG101 (com gabarito comentado)

1. Anúncio e efeito de rapidez

Leia o anúncio: “IMPRESSÃO EXPRESSA. É fácil transformar sua ideia em papel. Você enviará o arquivo hoje; quando contar até três, já recebeu sua impressão. Imagens nítidas, cores vivas e acabamento profissional. Tudo por menos do que você imagina: a melhor impressão do mundo.” A rapidez do serviço é destacada principalmente pelo emprego

• ❌ A) dos adjetivos “nítidas”, “vivas” e “profissional”: eles valorizam a qualidade visual e o acabamento.
• ❌ B) da locução “do mundo”: ela intensifica a superioridade anunciada, não a velocidade.
• ❌ C) do adjetivo “fácil”: o termo sugere facilidade do processo, não entrega rápida.
• ❌ D) de “menos do que você imagina”: a comparação se refere ao preço.
• ✅ E) das formas “enviará” e “recebeu”, em sequência: o contraste temporal faz a entrega parecer imediata.

2. Escolha conforme critérios informados

Uma paciente quer uma garrafa reutilizável, transparente e com tampa rosqueável. As opções são: I, descartável, opaca e tampa de encaixe; II, reutilizável, opaca e rosqueável; III, reutilizável, transparente e rosqueável; IV, descartável, transparente e rosqueável; V, reutilizável, transparente e de encaixe. Qual ela escolhe?

• ❌ A) II: é reutilizável e rosqueável, mas não é transparente.
• ❌ B) IV: tem transparência e tampa adequada, mas é descartável.
• ❌ C) I: não atende a nenhum dos três critérios centrais.
• ✅ D) III: reúne reutilização, transparência e tampa rosqueável.
• ❌ E) V: troca a tampa rosqueável pela de encaixe.

3. Clareza em um enunciado científico

Qual reescrita torna respondível uma questão sobre uma torneira de 5.500 W em 220 V ligada a uma rede de 127 V, preservando a situação e permitindo analisar a variação da potência?

• ❌ A) Inverte as tensões da situação original.
• ❌ B) Repete “potência máxima”, mas não informa a condição física necessária.
• ❌ C) Mantém a mesma corrente elétrica, alterando a condição relevante.
• ✅ D) Informa 5.500 W em 220 V e estabelece a mesma resistência elétrica, tornando o cálculo possível.
• ❌ E) Diz que a resistência é irrelevante, quando ela é indispensável ao cálculo.

4. Campanha de combate à dengue

Uma campanha usa carta ao leitor, cartazes para impressão, áudios e vídeos em redes sociais. Considerando a função social dessas formas de comunicação, a estratégia procura

• ❌ A) reduzir o acesso: formatos diversos tendem a ampliar, e não restringir, a circulação.
• ❌ B) falar só ao leitor inicial: os materiais podem ser compartilhados por outras pessoas.
• ❌ C) limitar orientações a quem fizer download: o download é um recurso adicional.
• ✅ D) alcançar públicos distintos com informações em diferentes suportes e formatos.
• ❌ E) apresentar um manual completo: o anúncio orienta e encaminha a materiais complementares.

5. Releitura artística de Vick Muniz

ENEM 2019. Em Action Photo (segundo Hans Namuth em Pictures in Chocolate), Vick Muniz usa chocolate derretido para reproduzir a fotografia de Jackson Pollock pintando. A originalidade da releitura reside na

• ✅ A) apropriação parodística das técnicas e dos materiais utilizados: o chocolate recria de modo inventivo o gesto associado a Pollock.
• ❌ B) reflexão sobre circulação da arte: pode existir, mas não é o foco principal da releitura.
• ❌ C) simplificação dos traços: a obra não se define por simplificar a composição.
• ❌ D) contraposição de linguagens: há diálogo entre linguagens, mas isso não explica a originalidade central.
• ❌ E) crítica ao abstracionismo: a obra reinterpreta e homenageia, não formula essa crítica.

6. Poema com forma de receita

ENEM 2016. No poema “Receita”, de José Saramago, aparecem expressões como “Tome-se um poeta”, “Três gotas de tristeza” e “Quando a massa já ferve”. O texto mescla gêneros, pois

• ✅ A) introduz procedimentos prescritivos na composição do poema: a linguagem de instrução de receita é incorporada à construção poética.
• ❌ B) explicita etapas reais de preparo: os elementos são metafóricos, não culinários.
• ❌ C) explora apenas temas de receita: amor, tristeza e pavor deslocam o sentido para a poesia.
• ❌ D) apresenta somente organização típica de poema: a mescla depende justamente da presença do formato prescritivo.
• ❌ E) utiliza linguagem figurada: isso ocorre, mas não explica, por si só, a mistura de gêneros.

Próximos passos para o planejamento

Eu começaria com uma dessas questões como diagnóstico e, na aula seguinte, pediria uma produção curta em outro suporte. Para montar listas por série, componente e nível de dificuldade, experimente o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte exemplos à realidade da sua turma. Uma avaliação melhor nasce quando o estudante reconhece que os discursos que analisa também atravessam suas escolhas todos os dias.