Atividades sobre pesquisa e busca de informação com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13LGG704)

Quando recebo a EM13LGG704 no planejamento, meu primeiro cuidado é não reduzi-la a um aviso genérico do tipo “pesquisem fontes confiáveis”. Na prática, precisamos transformar essa habilidade em situações concretas: pesquisar um tema, escolher palavras-chave, comparar resultados, observar autoria, data e instituição responsável, além de justificar por que uma informação merece confiança.

Isso aparece o tempo todo na sala: aluno que abre o primeiro link, compartilha um vídeo sem checar a origem ou usa uma resposta pronta sem perceber que ela não traz evidência. Em Língua Portuguesa e Língua Inglesa, dá para trabalhar essa discussão com textos curtos, notícias, posts e buscas reais, sem laboratório sofisticado.

O que a habilidade EM13LGG704 pede, de verdade?

A EM13LGG704 pede que o estudante não seja apenas um consumidor rápido de conteúdo da internet, mas alguém capaz de pesquisar com intenção e critério. Isso envolve formular uma busca mais específica, reconhecer quem produziu a informação, quando ela foi publicada, qual instituição ou interesse está por trás dela e se há fontes que permitam conferir a afirmação. Também inclui compreender como o conhecimento circula na cultura de rede: notícias, blogs, vídeos, postagens, resultados de buscadores e conteúdos influenciados por algoritmos. Para mim, o ponto central é fazer a turma sair do “encontrei no Google” e chegar ao “sei explicar por que esta fonte é mais adequada para responder à pergunta”. Em avaliações, não basta pedir opinião sobre fake news; é preciso colocar o estudante diante de escolhas de busca, evidências, links, autoria e critérios de verificação.

Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

É uma habilidade prevista para a 1ª série, 2ª série, 3ª série e também dialoga bem com demandas de ENEM, FUVEST, UEL e UNESP. Para acessar o recorte completo e as 179 questões disponíveis no acervo, vale consultar a consulta completa do código EM13LGG704.

Como trabalhar EM13LGG704 em sala?

1. Faça uma busca comparativa. Entrego uma pergunta atual, como “quais os efeitos das ondas de calor nos recifes?”, e peço três buscas: uma ampla, uma com palavras-chave mais precisas e uma com filtro de data ou domínio institucional. Depois, a turma compara a qualidade dos resultados.
2. Use o teste dos quatro dados visíveis. Em uma notícia, post ou blog, os estudantes localizam autoria, data, instituição responsável e link/citação da fonte original. Se um desses elementos não aparece, eles registram o que não conseguiram verificar.
3. Compare formatos de circulação. Levo uma mesma informação em forma de manchete, vídeo curto, postagem e matéria completa. Pergunto: o que cada formato mostra, omite ou simplifica? Essa atividade ajuda a discutir velocidade, alcance e responsabilidade na rede.
4. Trabalhe credenciais em inglês. Em blogs educacionais ou textos de divulgação científica em inglês, a turma procura termos como author, affiliation, published, source e references. É uma maneira autêntica de aproximar leitura em língua inglesa e letramento digital.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EM13LGG704 apresenta uma situação de pesquisa ou circulação de informação e pede uma decisão justificada por critérios verificáveis. Ela pode cobrar a melhor expressão de busca, a identificação da fonte primária, a leitura de dados percentuais, a checagem de autoria ou o reconhecimento de práticas influenciadas por algoritmos. O foco não é decorar uma lista de sites “bons”, e sim mobilizar procedimentos de investigação.

Um erro comum é avaliar apenas se o estudante sabe dizer que “fake news é ruim”. Outro é transformar a questão em pegadinha técnica, sem contexto de uso. Eu também evito tomar popularidade, muitos seguidores ou visual bonito como sinônimo de credibilidade. Para montar itens alinhados e variar níveis de dificuldade, uso o gerador de provas do GeraProva, que reúne 179 questões associadas a esta habilidade.

Questões prontas de EM13LGG704 (com gabarito comentado)

1. Survey data, 2025 (fictitious): A study by TechInsight shows that 78% of teenagers use voice assistants (e.g., Siri, Alexa) daily to perform tasks such as setting reminders or composing messages. Furthermore, 45% report that they follow suggestions provided by these assistants without further verification, and 30% admit that their everyday vocabulary has been influenced by the devices’ phrasing. Researchers warn that such overreliance may reduce critical language skills.

Identify the percentage of teenagers who report following digital assistants’ suggestions without further verification.

• ❌ A) 55% — Número não mencionado no texto; é um distractor plausível, mas incorreto.
• ❌ B) 22% — Número não mencionado no texto-base.
• ✅ C) 45% — Corresponde ao percentual citado para a aceitação de sugestões sem verificação.
• ❌ D) 78% — Confunde o uso diário dos assistentes com a aceitação de sugestões sem checagem.
• ❌ E) 30% — Refere-se à influência no vocabulário, não à aceitação de sugestões.

2. After reading several posts about coral bleaching, Lena decided to search for a trustworthy explanation of how marine heatwaves affect reefs in the Caribbean. The first results mixed news reports, opinion blogs, and outdated summaries. A librarian then suggested a simple method: combine specific keywords, add a recent time filter, and check whether the page shows an identifiable author, publication date, and institutional origin before using the information. Lena wrote down these notes because she needed a source for a school article and did not want to rely on posts that only repeated headlines without evidence. When she tried again, the search engine returned many fewer results, but they were much closer to the topic she had in mind and easier to compare.

Consider Lena’s notes and choose the search strategy that best applies them to find a reliable recent source.

• ✅ A) Use marine heatwaves reef Caribbean author date 2024 site:.edu — Usa termos específicos, recorte recente e filtro de origem institucional.
• ❌ B) Use marine heatwaves good or bad and open the first result — A busca é vaga e aceita o primeiro resultado sem checagem.
• ❌ C) Use coral bleaching opinion and only social media posts — Prioriza opinião e redes sociais, sem seleção crítica de fontes.
• ❌ D) Use why reefs are dying and ignore the publication date — Ignora a data, critério importante para evitar informação desatualizada.
• ❌ E) Use coral reef climate change news today random blog — É ampla e se apoia em fonte vaga e não verificada.

3. Recent surveys indicate that over 80% of teenagers in urban areas use social media platforms as primary sources of news and social interaction. According to a 2023 report by the Digital Literacy Institute, daily exposure ranges from 3 to 5 hours per user, influencing opinions and behaviors. Educators have observed changes in critical thinking: some students demonstrate increased awareness of global issues, while others struggle to verify information credibility. Moreover, the interactive features of these platforms blur lines between personal connections and algorithm-driven content. The report warns that without reflective practices, users may adopt bias-confirming habits and passive consumption. It calls for integrating media literacy into curricula to foster mindful online engagement.

Analyze how the text highlights algorithm-driven content’s impact on users’ critical evaluation skills and indicate what is necessary to mitigate this impact.

• ❌ A) Mandating algorithmic customization to personalize learning. — Personalização não desenvolve, por si só, as habilidades críticas solicitadas.
• ❌ B) Promoting unfiltered exposure to diverse news sources without guidance. — Exposição sem orientação não resolve o problema da verificação de credibilidade.
• ✅ C) Integrating media literacy into curricula to foster mindful online engagement. — O texto propõe explicitamente letramento midiático e práticas reflexivas.
• ❌ D) Increasing screen time in digital platforms to strengthen social bonds. — Contraria o alerta sobre exposição e consumo passivo.
• ❌ E) Encouraging passive content consumption to reduce confirmation bias. — O texto critica justamente o consumo passivo e seu vínculo com vieses.

4. In an online news article reporting scientific findings, which single element most directly allows a reader to verify the claim?

• ❌ A) A general statement about the research topic. — Afirmações gerais não trazem detalhes para verificar a alegação.
• ✅ B) A direct link or formal citation to the original research (primary source). — Permite consultar métodos, resultados e autoria da pesquisa original.
• ❌ C) A summary of the article’s findings without sources. — Um resumo sem fonte não permite conferir o estudo.
• ❌ D) An unrelated quote from a notable figure. — Uma citação desconectada não valida a afirmação científica.
• ❌ E) A link to another news article’s opinion. — Opinião em outra notícia não substitui dados ou pesquisa primária.

5. In an English-language educational tweet, which single visible element most directly signals a lack of information verification?

• ❌ A) A tweet containing a personal opinion about a topic. — Opinião não é, isoladamente, sinal visível de falta de verificação.
• ❌ B) A tweet that includes emojis to express feelings. — Emojis expressam emoções, não indicam checagem.
• ❌ C) A tweet with multiple hashtags related to the topic. — Hashtags categorizam o conteúdo, sem provar sua origem.
• ✅ D) Absence of any cited source or link to original evidence. — Sem citação ou link, não é possível rastrear e conferir a evidência.
• ❌ E) A tweet that quotes a celebrity’s viewpoint. — Popularidade ou fama não são critérios suficientes, mas a ausência de fonte é o sinal direto pedido.

6. Which single verification step best confirms the professional credentials of an author of an English-language learning blog?

• ✅ A) Find a matching institutional profile or an ORCID record linking the name to affiliation and publications. — Perfis institucionais e ORCID relacionam o nome à atuação e às publicações.
• ❌ B) Finding the author’s personal blog with no institutional backing. — Um blog pessoal sem vínculo institucional não confirma credenciais.
• ❌ C) Looking at random quotes from the author in unrelated quotes sites. — Citações aleatórias não comprovam formação ou atuação profissional.
• ❌ D) Searching for books written by the author in unrelated fields. — Obras de áreas sem relação não verificam qualificação em ensino de inglês.
• ❌ E) Checking if the author has a large social media following. — Seguidores não comprovam competência ou vínculo profissional.

Próximos passos para levar à aula

Eu começaria com uma busca curta e uma ficha simples de verificação, antes de pedir pesquisas longas. Depois, transformaria os critérios usados pela turma em uma rubrica: pergunta clara, termos de busca, data, autoria, instituição, evidências e comparação entre fontes. Assim, a habilidade deixa de ser conselho e vira procedimento.

Se você quiser adaptar essas propostas para sua turma, faça seu cadastro grátis e experimente selecionar questões por habilidade, componente e nível de complexidade.

As questões comentadas são um ponto de partida para o planejamento: ajuste o contexto, a mediação e o vocabulário à sua turma. O mais importante é criar espaço para que os estudantes pesquisem, desconfiem com responsabilidade e aprendam a justificar suas escolhas.