Atividades sobre Indicadores Socioeconômicos e Desigualdade com gabarito — 1ª série, 2ª série, 3ª série, ENEM, FUVEST, UEL, UNESP (EM13CHS402)

Quando recebo o código EM13CHS402 no planejamento do bimestre, a primeira reação costuma ser de dúvida: como transformar uma frase tão técnica em uma aula que os alunos entendam e em uma prova que meça o que eu ensinei? Foi justamente essa dificuldade que me levou a organizar este material.

Neste post, vou mostrar como eu traduzo essa habilidade para a sala de aula, quais atividades funcionam com turmas do ensino médio e como montar questões que realmente avaliem a aprendizagem. No final, deixo seis questões com gabarito comentado.

O que a habilidade EM13CHS402 pede, de verdade?

O texto oficial da BNCC diz:

Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica.

Na prática, o que se espera é que o aluno saiba ler números sobre trabalho e renda, como taxas de ocupação, proporção de empregos formais e níveis de renda, e compare esses dados entre regiões, grupos sociais e períodos diferentes. Mais do que decorar um índice, ele precisa entender o que a diferença entre dois números revela sobre quem tem mais ou menos oportunidade na sociedade. Isso conecta o dado estatístico à ideia de estratificação: a forma como a sociedade se organiza em camadas com acesso desigual a recursos. Por isso, a habilidade pertence ao campo das Ciências Humanas e Sociais e conversa diretamente com Geografia, História e Sociologia.

Como trabalhar EM13CHS402 em sala?

Algumas ideias que já testei e que não exigem material caro:

Primeiro, uso tabelas reais do IBGE impressas ou projetadas. Peço que os alunos comparem a taxa de ocupação de dois grupos e escrevam uma frase explicando a diferença. Esse exercício simples já desenvolve a comparação exigida pela habilidade.

Segundo, faço um debate com base em duas cidades da própria região: uma com mais empregos formais e outra com mais informalidade. Os alunos levantam hipóteses sobre infraestrutura, serviços e migração.

Terceiro, trabalho a mesma pergunta em diferentes escalas, do bairro ao país, e em diferentes tempos, comparando um dado de dez anos atrás com o atual. Isso mostra que desigualdade tem história e geografia.

Quarto, proponho uma atividade de leitura de gráficos de barras, em que cada aluno calcula a diferença entre dois grupos e apresenta o resultado para a turma.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EM13CHS402 precisa cobrar mais do que memorização. Ela deve apresentar dados, pedir uma comparação e exigir uma conclusão sobre desigualdade. Um erro comum que vejo em provas é a questão que pergunta apenas a definição de um índice, sem nenhum dado para analisar. Outro erro é trazer um gráfico bonito, mas com uma pergunta que o aluno responde sem ler os números. Também evito alternativas em que a resposta correta é a mais longa, porque isso treina o chute e não o raciocínio.

Vale lembrar que a habilidade fala em "associar" os indicadores à desigualdade. Então a boa questão pede ao aluno que faça essa ligação, e não apenas que identifique o maior número.

Questões prontas de EM13CHS402 (com gabarito comentado)

A seguir, seis questões do acervo do GeraProva alinhadas ao código. Leia o enunciado, tente resolver antes de olhar o gabarito e depois confira a explicação de cada alternativa.

Questão 1: migração de jovens e infraestrutura econômica

Um relatório do Observatório do Trabalho Fluminense analisou a migração de pessoas de 18 a 29 anos entre municípios do estado do Rio de Janeiro, no período de 2018 a 2023. Nos municípios com maior saída de jovens, havia, em média, 42 empregos formais para cada mil habitantes nessa faixa etária; nos municípios com menor saída, eram 71 empregos formais para cada mil jovens. Em uma pesquisa com os migrantes, 62% apontaram a dificuldade de encontrar trabalho como principal motivo da mudança. O relatório relacionou esse quadro à limitada infraestrutura econômica local, formada por empresas, redes de transporte e serviços de apoio à produção, que reduz a diversificação das atividades econômicas.

Com base nos dados apresentados, qual relação entre a infraestrutura local e a migração de jovens é sustentada pelo relatório?

• ❌ A) A ampliação da infraestrutura econômica intensifica a saída de jovens. — Inverte a relação indicada no texto: o relatório associa a maior saída à infraestrutura limitada, não à sua ampliação.
• ❌ B) A migração juvenil resulta da concentração de empregos nos municípios analisados. — Os municípios com maior saída têm menos empregos formais por jovem, então não há concentração de empregos neles.
• ❌ C) A dificuldade de encontrar trabalho representa apenas uma consequência demográfica local. — O texto relaciona a dificuldade à infraestrutura econômica, não apenas à dinâmica demográfica.
• ❌ D) A menor oferta de empregos formais decorre principalmente da migração juvenil. — Inverte causa e consequência: a menor oferta aparece como fator da saída, não como resultado dela.
• ✅ E) A insuficiência da infraestrutura econômica restringe a oferta local de empregos. — Os municípios com mais saída têm menos empregos formais, e o relatório liga a infraestrutura limitada à redução da diversificação produtiva e da oferta de empregos.

Dica de resolução: considere os fatores que influenciam a migração juvenil. Conceito central: migração e infraestrutura.

Questão 2: qual fator tem a maior diferença de ocupação

Um levantamento hipotético sobre o mercado de trabalho brasileiro comparou, para cada fator, a proporção de pessoas ocupadas em dois grupos. Os resultados foram: por gênero, 68% dos homens e 48% das mulheres estavam ocupados; por faixa etária, 71% dos adultos de 25 a 59 anos e 54% dos jovens de 18 a 24 anos estavam ocupados; por escolaridade, 76% das pessoas com ensino médio completo e 59% das pessoas sem ensino médio completo estavam ocupadas; por cor ou raça, 67% das pessoas brancas e 55% das pessoas pretas ou pardas estavam ocupadas; por região, 64% das pessoas do Sudeste e 56% das pessoas do Nordeste estavam ocupadas. Para comparar os fatores, deve-se considerar a diferença entre as taxas dos dois grupos em cada caso.

Com base nos dados do levantamento, qual fator apresenta a maior diferença nas taxas de ocupação entre os grupos comparados?

• ✅ A) Diferença por gênero — A diferença é de 20 pontos percentuais (68% − 48%), maior que as dos demais fatores: 17, 17, 12 e 8 pontos.
• ❌ B) Diferença por escolaridade — A diferença é de 17 pontos percentuais, expressiva, mas inferior aos 20 pontos do fator correto.
• ❌ C) Diferença por cor ou raça — A diferença é de 12 pontos percentuais, não o maior intervalo entre os grupos.
• ❌ D) Diferença por região — A diferença é de 8 pontos percentuais, a menor do levantamento.
• ❌ E) Diferença por faixa etária — A taxa do grupo adulto é a mais alta, mas o comando pede a maior diferença entre grupos, não a maior taxa isolada.

Dica de resolução: considere os fatores sociais e econômicos que influenciam o mercado de trabalho. Conceito central: desigualdade no trabalho.

Questão 3: indicador de desigualdade de renda

Qual indicador é comumente utilizado para medir a desigualdade de renda em um país?

• ❌ A) Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) — O IDH mede bem-estar, não especificamente a desigualdade de renda.
• ❌ B) Renda Média Per Capita — Mostra a média, mas não a distribuição da renda.
• ✅ C) Índice de Gini — É específico para medir desigualdade de renda.
• ❌ D) Taxa de Desemprego — Informa sobre a situação do emprego, não sobre a distribuição de renda.
• ❌ E) Produto Interno Bruto (PIB) — Mede a produção econômica, não a distribuição de renda.

Dica de resolução: pense nos principais índices de desigualdade de renda. Conceito central: desigualdade de renda.

Questão 4: aspecto da desigualdade no Brasil

Qual das opções a seguir reflete um aspecto da desigualdade socioeconômica no Brasil, considerando a distribuição de renda?

• ❌ A) A concentração de renda é baixa. — A concentração de renda no Brasil é alta, como mostram dados do IBGE.
• ❌ B) O acesso à educação é igualitário. — O acesso à educação é desigual e reflete as disparidades econômicas.
• ✅ C) A classe alta detém a maior parte da riqueza. — A classe alta concentra a maior parte da riqueza, o que gera desigualdade.
• ❌ D) A pobreza é um fenômeno recente no Brasil. — A pobreza é um problema histórico e persistente no país.
• ❌ E) Os salários são equivalentes em todas as regiões. — Os salários variam conforme a região, refletindo desigualdades.

Dica de resolução: considere as diferentes classes sociais e suas rendas. Conceito central: desigualdade socioeconômica.

Questão 5: maior diferença entre informais e formais

Observe os dados ilustrativos de 2022 sobre a distribuição dos trabalhadores entre formais e informais nas grandes regiões do Brasil: Região Norte: 45% formais e 55% informais. Região Nordeste: 40% formais e 60% informais. Região Sudeste: 58% formais e 42% informais. Região Sul: 62% formais e 38% informais. Região Centro-Oeste: 55% formais e 45% informais. Considere a diferença, em pontos percentuais, calculada como a proporção de trabalhadores informais menos a proporção de trabalhadores formais (valor positivo quando há mais informais que formais). Segundo esse critério, qual região apresenta o maior valor dessa diferença?

• ❌ A) Sul — Diferença de −24 pontos: há mais formais que informais.
• ✅ B) Nordeste — Diferença de 60 − 40 = 20 pontos, o maior valor entre as regiões.
• ❌ C) Centro-Oeste — Diferença de −10 pontos.
• ❌ D) Sudeste — Diferença de −16 pontos.
• ❌ E) Norte — Diferença de 55 − 45 = 10 pontos, inferior à do Nordeste.

Dica de resolução: calcule a diferença percentual entre trabalhadores informais e formais em cada região. Conceito central: informalidade no mercado de trabalho.

Questão 6: conclusão sobre taxas de desemprego

Uma pesquisa revela que a taxa de desemprego em uma cidade pequena é de 8%, enquanto em uma metrópole é de 12%. Considerando apenas a comparação entre essas duas taxas, qual conclusão é a mais adequada sobre a desigualdade socioeconômica entre os dois contextos?

• ❌ A) A metrópole apresenta uma situação mais favorável no mercado de trabalho, pois possui mais serviços e, por isso, menor desemprego. — A taxa da metrópole é maior, então a premissa está invertida.
• ❌ B) Não há diferença entre os contextos, pois a cidade pequena tem menos habitantes e isso anula a comparação. — A diferença de quatro pontos existe e pode ser analisada.
• ❌ C) A diferença de quatro pontos percentuais não revela desigualdade, porque indicadores econômicos não servem para comparar regiões. — Indicadores econômicos são justamente ferramentas para comparar regiões.
• ✅ D) A taxa de desemprego é maior na metrópole, o que indica que a população ativa desse contexto encontra mais dificuldade de inserção no mercado de trabalho do que a da cidade pequena. — A conclusão é coerente com o dado comparado.
• ❌ E) A população da cidade pequena enfrenta mais dificuldade para encontrar emprego, pois sua taxa de desemprego é maior. — A taxa maior é a da metrópole, não a da cidade pequena.

Dica de resolução: analise as implicações sociais das taxas de desemprego. Conceito central: desigualdade socioeconômica.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, veja a consulta completa do código EM13CHS402, com todas as questões do acervo. Para montar sua própria prova a partir dessa habilidade, use o gerador de provas do GeraProva, e, se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

As questões deste post servem como ponto de partida. Revise sempre o conteúdo com o seu planejamento e o perfil da sua turma antes de aplicar. O GeraProva ajuda na montagem, mas a decisão pedagógica é sua.