Atividades sobre Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digit

Quando recebi o código EF89LP02 no planejamento do bimestre, confesso que achei o texto oficial um pouco abstrato. Analisar práticas como curtir, compartilhar e comentar parece simples, mas transformar isso em aula e em avaliação exige um olhar mais cuidadoso sobre o que os alunos realmente fazem nas redes.

Neste post, eu traduzo a habilidade para a nossa linguagem de sala de aula, mostro caminhos práticos e deixo seis questões prontas, com gabarito comentado, para você usar já na próxima semana.

O que a habilidade EF89LP02 pede, de verdade?

Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.

Na prática, a habilidade pede que o aluno do 8º e do 9º ano consiga olhar para o que faz no celular com distanciamento. Ele precisa perceber que curtir não é o mesmo que selecionar, que compartilhar um meme não tem o mesmo peso que escrever um comentário argumentado e que uma charge digital carrega uma opinião construída num contexto específico. O objeto de conhecimento fala em reconstruir o contexto de produção, circulação e recepção dos textos, e em caracterizar o campo jornalístico e a relação entre os gêneros que circulam nas mídias digitais. Ou seja: não basta reconhecer um gênero, é preciso entender por que ele existe, quem o produz, por onde circula e como o público o recebe.

Como trabalhar EF89LP02 em sala?

Algumas ideias que funcionaram bem nas minhas turmas, sem precisar de material caro:

• Mapa de interações: peça que os alunos listem, numa folha, as últimas dez ações que fizeram nas redes (curtir, compartilhar, comentar, salvar). Depois, em duplas, classifiquem cada ação e discutam o que ela diz sobre a intenção de quem a praticou.
• Desmontando um meme: leve um meme impresso ou projetado e pergunte quem criou, para qual público, em que contexto e com que objetivo. Esse exercício reconstrói a produção e a recepção sem nenhuma tecnologia sofisticada.
• Curadoria coletiva: proponha que a turma monte, em cartaz ou documento compartilhado, uma seleção de notícias sobre um tema da escola, com critérios de escolha escritos ao lado de cada item.
• Comparar notícia e opinião: apresente a mesma informação em uma manchete de portal e em um comentário de rede social. Pergunte o que muda no tom, na fonte e na responsabilidade de quem publica.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF89LP02 precisa cobrar análise, não memorização de nomes. O aluno deve ser levado a diferenciar práticas e a reconhecer uma ação de curadoria em meio a outras parecidas. O erro mais comum que vejo é a prova que pergunta apenas o significado de "curtir" ou "compartilhar", o que testa vocabulário, não o pensamento crítico que a habilidade pede. Outro equívoco é tratar o meme apenas como piada, ignorando sua circulação e seu possível efeito na opinião do público.

Questões prontas de EF89LP02 (com gabarito comentado)

Questão 1: acessibilidade em imagens de um álbum digital

Ao organizar um álbum de fotos digital noticioso para crianças, qual recurso é essencial para tornar as imagens acessíveis a leitoras e leitores com deficiência visual?

• ❌ A) Imagens coloridas sem descrição — A falta de descrição impede o entendimento por crianças com deficiência visual.
• ❌ B) Áudio explicativo em vez de texto — Áudio não é acessível a todas e não substitui a necessidade de texto alternativo.
• ❌ C) Legendas somente em inglês — Legendas em uma língua estrangeira podem excluir crianças que não falam o idioma.
• ✅ D) Texto alternativo (alt text) descritivo e conciso. — O alt text fornece descrição da imagem para leitores de tela, permitindo que crianças com baixa visão ou cegueira entendam o conteúdo visual do álbum.
• ❌ E) Texto longo e complexo — Textos complexos dificultam o entendimento para crianças, especialmente com deficiência visual.

Questão 2: identificando a curadoria digital de Júlia

Durante a preparação de uma feira literária escolar, Júlia consultou o perfil da biblioteca comunitária e encontrou diferentes publicações sobre leitura. Ela selecionou uma entrevista com uma escritora, um quadro com indicações de romances, um vídeo sobre clubes de leitura e comentários de estudantes. Em seguida, verificou a pertinência das informações, organizou os materiais por tema e publicou no site da escola uma seleção acompanhada de títulos, links e breves comentários. O objetivo era facilitar o acesso dos colegas a conteúdos confiáveis e relacionados ao evento.

Com base no texto, qual prática digital melhor caracteriza a ação realizada por Júlia ao selecionar, avaliar e organizar conteúdos de diferentes fontes para o site da escola?

• ❌ A) Compartilhar uma indicação literária sem reorganizá-la. — O texto informa que Júlia não apenas divulgou uma indicação: ela selecionou materiais de várias fontes, verificou sua pertinência e os organizou por tema. O distrator reduz a ação complexa a um simples compartilhamento.
• ❌ B) Comentar publicações de estudantes sobre leitura. — Os comentários de estudantes estavam entre os materiais consultados por Júlia. Entretanto, a ação principal descrita foi organizar uma seleção no site, e não apenas participar da discussão por meio de comentários.
• ❌ C) Assistir a um vídeo sobre clubes de leitura. — Júlia encontrou um vídeo durante a consulta às publicações, mas assistir a esse material não corresponde ao conjunto de ações de selecionar, avaliar, organizar e disponibilizar conteúdos para uma finalidade específica.
• ❌ D) Produzir uma entrevista autoral sobre literatura. — Júlia encontrou e selecionou uma entrevista com uma escritora, mas o texto não afirma que ela tenha produzido esse material. O erro é confundir a seleção de um conteúdo com sua autoria.
• ✅ E) Realizar curadoria digital de conteúdos literários. — A curadoria digital consiste em selecionar, avaliar, organizar e apresentar conteúdos de diferentes fontes de acordo com uma finalidade. No texto, Júlia reúne materiais pertinentes, verifica sua qualidade, classifica-os por tema e os disponibiliza com comentários para orientar os colegas.

Questão 3: a influência das redes na linguagem

Analise como as redes sociais influenciam a linguagem e a comunicação na sociedade atual.

• ❌ A) Eliminam a necessidade de gramática. — As redes sociais não eliminam a gramática, mas propõem novas formas de uso.
• ❌ B) Promovem uma linguagem mais formal. — As redes sociais geralmente incentivam um uso mais informal e criativo da linguagem.
• ✅ C) Facilitam expressões de opiniões. — As redes sociais permitem que as pessoas expressem opiniões e se conectem rapidamente.
• ❌ D) Desencorajam a comunicação entre pessoas. — As redes sociais geralmente incentivam a interação e a comunicação.
• ❌ E) Reduzem a diversidade linguística. — Embora algumas tendências possam surgir, as redes também ampliam a diversidade linguística.

Questão 4: recurso de leitura digital para pronúncia

Em um leitor digital, qual recurso facilita imediatamente reconhecer a pronúncia de uma palavra nova encontrada no texto?

• ❌ A) Anotar a palavra — Anotar a palavra não ajuda na pronúncia imediata, pois exige mais tempo e esforço mental.
• ❌ B) Ler em voz alta — Ler em voz alta não garante reconhecimento imediato da pronúncia correta, envolve prática.
• ❌ C) Dicionário impresso — Um dicionário impresso não fornece a pronúncia instantânea como o recurso digital faz.
• ❌ D) Consultar um professor — Consultar um professor não fornece um recurso imediato e prático como o text-to-speech.
• ✅ E) Ativar a leitura por síntese de voz (text-to-speech) da palavra selecionada. — O sintetizador de voz fornece o mapeamento áudio imediato entre grafemas e fonemas, apoiando a decodificação e a fixação da forma sonora da palavra.

Questão 5: curadoria no grupo de voluntários

Em um grupo de voluntários no Facebook dedicado à limpeza de praças, os participantes interagem de diversas formas. Ana compartilha um meme humorístico sobre reciclagem. Bruno comenta sugestões de materiais reutilizáveis. Carla curte as publicações de quem oferece ideias criativas. Diego reúne as melhores orientações enviadas em uma lista organizada e disponibiliza o documento fixo no topo do grupo. Elisa compartilha o post original nos stories do Instagram, convidando novos interessados.

Analise o texto-base e identifique qual prática digital representa curadoria de conteúdo.

• ✅ A) Reunir e organizar as melhores orientações em um documento — Curadoria consiste em selecionar, organizar e disponibilizar conteúdo relevante, conforme Diego faz.
• ❌ B) Curtir as publicações de ideias criativas — Curtição é interação simples, não envolve seleção ou organização de conteúdo.
• ❌ C) Compartilhar o meme humorístico sobre reciclagem — Compartilhar difunde conteúdo, mas não organiza nem seleciona coletivamente ideias.
• ❌ D) Compartilhar o post original nos stories do Instagram — Distribuir o post em outra plataforma amplia alcance, mas não caracteriza curadoria de conteúdo.
• ❌ E) Comentar sugestões de materiais reutilizáveis — Comentar é oferecer opinião, mas não implica reunir ou selecionar conteúdo.

Questão 6: reconhecendo a curadoria em situações do cotidiano

Usuários de uma rede educacional apresentam interações distintas em posts, comentários e seleções de conteúdo. Observe algumas situações fictícias:

"Ontem, recebi 150 curtidas no post sobre dicas de estudo." "Alguém compartilhou o artigo sobre sustentabilidade no grupo da escola." "Na resposta ao tweet, Maria escreveu: \"Excelente análise dos desafios atuais\"." "Num blog, Pedro reuniu links com recursos gratuitos para aprender inglês." "No TikTok, surgiu um meme com a frase 'Só aquela força' e dançarinos respondendo."

Analise o texto-base e identifique qual trecho exemplifica a prática de curadoria de conteúdo digital.

• ❌ A) Receber 150 curtidas no post sobre dicas de estudo. — Essa ação corresponde à prática de curtir, não à curadoria de conteúdo.
• ✅ B) Reunir links com recursos gratuitos para aprender inglês num blog. — A curadoria envolve selecionar e organizar recursos, como reunir links úteis em um blog.
• ❌ C) Escrever no tweet: "Excelente análise dos desafios atuais". — Trata-se de uma prática de comentar, não de curar ou organizar conteúdo.
• ❌ D) Criar um meme com a frase 'Só aquela força' e dançarinos respondendo no TikTok. — Essa ação exemplifica a criação de meme, não a curadoria de conteúdo.
• ❌ E) Compartilhar o artigo sobre sustentabilidade no grupo da escola. — Esse ato descreve o compartilhamento de conteúdo, não sua seleção e organização.

Fechando: próximos passos

Depois de aplicar as questões, vale fazer a correção em conjunto e pedir que os alunos justifiquem as respostas erradas com as próprias palavras. Se quiser ver todas as questões alinhadas a esse código, acesse a consulta completa do código EF89LP02. Para montar uma prova nova com outros recortes, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de um minuto.

As questões deste post servem como ponto de partida e não substituem o seu olhar sobre a turma. Ajuste o nível de dificuldade ao seu grupo e use o que fizer sentido na sua realidade de sala de aula.