Atividades sobre Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67LP22)

Quando a EF67LP22 aparece no meu planejamento, eu sei que não basta pedir um “resumo do texto” e recolher os cadernos. Na prática, preciso ensinar o caminho: ler, anotar o essencial, organizar ideias, reescrever com palavras próprias e reconhecer quando vale usar uma citação. É uma habilidade que parece simples, mas revela muito sobre a leitura dos estudantes.

Também já vi aluno copiar um parágrafo inteiro achando que resumiu — e aluno trocar algumas palavras, mas mudar completamente o sentido. Por isso, eu gosto de transformar essa habilidade em atividades curtas, com modelos, comparação entre respostas e revisão em dupla antes de chegar à avaliação.

O que a habilidade EF67LP22 pede, de verdade?

A habilidade EF67LP22 pede que o estudante produza resumos com base nas notas e nos esquemas que fez durante a leitura, selecionando as informações principais e apresentando-as de modo claro, organizado e fiel ao texto de origem. Não é copiar trechos, nem dar opinião pessoal disfarçada de resumo: é compreender o conteúdo, decidir o que é central e reescrever as ideias com paráfrases adequadas. Quando for necessário preservar uma formulação marcante ou comprovar uma informação, o aluno também deve saber inserir uma citação, deixando claro que aquelas palavras pertencem ao texto original. Para mim, o ponto mais importante é este: o resumo nasce de uma leitura ativa. Antes de escrever, a turma precisa grifar, anotar, montar tópicos ou organizar um pequeno esquema. Depois, revisa se manteve o sentido, se evitou repetições e se não acrescentou ideias que o texto não trouxe.

“Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.”

Essa habilidade pertence a Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento “Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição”, e está prevista para o 6º e o 7º ano. Para conferir o documento e encontrar mais itens, vale acessar a consulta completa do código EF67LP22.

Como trabalhar EF67LP22 em sala?

1. Faça um resumo em camadas. Eu levo uma notícia curta, lemos juntos e peço três produtos: primeiro, cinco palavras-chave; depois, três tópicos; por fim, um parágrafo de quatro ou cinco linhas. Assim, a turma percebe que escrever um resumo não começa na folha em branco.

2. Proponha o jogo “copiou, mudou ou parafraseou?”. Escrevo no quadro uma frase do texto e três versões: uma cópia, uma alteração que muda o sentido e uma paráfrase correta. Em duplas, os estudantes identificam cada caso e justificam. É uma forma objetiva de trabalhar a fidelidade ao original.

3. Use um semáforo da informação. Depois da leitura, cada aluno marca de verde as ideias indispensáveis, de amarelo os detalhes que podem ou não entrar e de vermelho exemplos, repetições e informações secundárias. Em seguida, comparam as escolhas. Isso ajuda muito quem coloca tudo no resumo.

4. Trabalhe citações com propósito. Peço que a turma escolha uma frase curta e relevante de uma reportagem e explique por que ela merece aparecer entre aspas no resumo. O foco não é encher o texto de citações, mas entender que elas reforçam uma informação com as palavras exatas da fonte.

5. Reserve tempo para revisar. Entrego uma lista simples: meu resumo tem as ideias principais? Está com minhas palavras? Mantive o sentido? Usei aspas se copiei uma frase? Acrescentei opinião sem necessidade? Essa etapa costuma melhorar mais a produção do que apenas corrigir depois.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF67LP22 precisa cobrar a seleção e a reformulação de informações, a função do resumo, o reconhecimento de uma paráfrase fiel ou o uso adequado de uma citação. Em atividades de produção, eu avalio o processo e o texto final: notas ou esquema, escolha das ideias principais, coerência, fidelidade ao texto-base e revisão.

Um erro comum é avaliar apenas ortografia e pontuação. Elas importam, claro, mas não são o centro da habilidade. Outro erro é pedir “faça um resumo” sem fornecer texto, tamanho esperado ou critério. Também evito chamar de resumo uma resposta que pede opinião crítica: resumo sintetiza o que foi lido; resenha e comentário argumentativo têm outra finalidade.

Para montar uma avaliação com rapidez, eu posso recorrer ao gerador de provas do GeraProva. O acervo reúne 44 questões alinhadas à EF67LP22, o que facilita variar níveis de dificuldade e criar versões para a turma.

Questões prontas de EF67LP22 (com gabarito comentado)

1. Ao resumir uma reportagem sobre a preservação das florestas, Júlia escreveu uma frase do texto original entre aspas para reforçar uma informação importante. Quando um resumo apresenta uma citação direta, qual é a principal função desse recurso?

• ❌ A) Copiar o texto original inteiro para o novo texto. Isso confunde uma citação pontual com a reprodução integral do texto.
• ❌ B) Expressar a opinião pessoal de quem faz o resumo. A citação não apresenta a opinião do autor do resumo.
• ❌ C) Substituir a leitura completa do texto original. Uma citação é apenas um trecho e não substitui a leitura.
• ❌ D) Organizar os acontecimentos apresentados na reportagem. A organização é função da estrutura do resumo, não da citação em si.
• ✅ E) Comprovar uma informação com palavras do texto original. A citação direta reproduz exatamente palavras da fonte e reforça uma informação.

2. Em uma aula, a professora escreveu no quadro: “A água é essencial para a vida.” Assinale a alternativa que apresenta uma paráfrase correta da frase escrita pela professora.

• ❌ A) A água é dispensável para a vida. O sentido é contrário ao original.
• ❌ B) A água é útil para algumas atividades da vida. “Útil” e “algumas atividades” não mantêm a ideia de necessidade.
• ❌ C) A água é essencial apenas para os seres humanos. A frase original fala da vida de modo geral.
• ❌ D) A água é essencial para a saúde. Troca o tema vida por saúde.
• ✅ E) A vida depende da água para existir. Mantém o sentido com outras palavras.

3. Identifique a alternativa que apresenta uma paráfrase correta do trecho: “A leitura é fundamental para o desenvolvimento pessoal.”

• ❌ A) Ler enriquece o indivíduo de diversas maneiras. Não mantém com precisão a ideia original.
• ✅ B) A leitura é essencial para o crescimento pessoal. Preserva o sentido, usando palavras diferentes.
• ❌ C) Desenvolver-se pessoalmente é fruto da leitura. A estrutura altera a ideia original.
• ❌ D) A leitura não é tão importante para a vida. Contraria a afirmação inicial.
• ❌ E) Ler é algo que todos devem fazer para se desenvolver. Sugere uma orientação, em vez de apenas reformular a frase.

4. Identifique a principal função de um resumo em um texto.

• ❌ A) Apresentar opiniões pessoais. O resumo deve priorizar o conteúdo do texto-base.
• ✅ B) Condensar informações principais. Essa é a função central de um resumo.
• ❌ C) Analisar criticamente o texto. Isso corresponde a outra proposta de leitura e escrita.
• ❌ D) Fazer uma crítica do autor. Resumir não é criticar.
• ❌ E) Elaborar novas ideias. O resumo sintetiza ideias existentes.

5. Qual a importância de usar paráfrases em um resumo?

• ❌ A) Eliminação de ideias do texto. Paráfrases reformulam ideias; não servem simplesmente para eliminá-las.
• ❌ B) Substituição de palavras aleatórias. A troca precisa preservar o sentido original.
• ✅ C) Reescrever com clareza e originalidade. A paráfrase apresenta a ideia com palavras próprias.
• ❌ D) Aumentar o tamanho do texto. Um resumo busca concisão.
• ❌ E) Fazer uma cópia do texto original. A cópia direta não é paráfrase.

6. Leia uma reportagem e resuma os principais pontos abordados. Como você interpretaria esses dados?

• ❌ A) Falar sobre a vida pessoal do autor. O foco deve estar nos fatos da reportagem.
• ❌ B) Apresentar apenas os dados numéricos. Além dos números, é preciso considerar seu significado no contexto.
• ❌ C) Incluir opiniões pessoais sem relação. O texto precisa ser objetivo e pertinente.
• ✅ D) Resumir os fatos e interpretar sua importância. A resposta reúne síntese e compreensão dos dados.
• ❌ E) Apenas mencionar o título da reportagem. O título não substitui o resumo dos pontos principais.

Próximos passos

Eu começaria com uma notícia breve, faria as notas coletivamente e só depois pediria um resumo individual. Com esse diagnóstico em mãos, fica mais fácil retomar paráfrase, citação ou seleção de ideias. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e experimente criar uma atividade alinhada à habilidade.

As questões comentadas são um ponto de partida para o seu planejamento: adapte o texto-base, os critérios e a mediação ao perfil da sua turma. No GeraProva, eu encontro apoio para preparar avaliações com mais tempo para aquilo que mais importa: ensinar.