Atividades sobre Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digit

Quando recebo o código EF67LP01 no planejamento do bimestre, a primeira reação é pensar: como transformar isso em aula de verdade? Afinal, falar de hiperlinks parece simples, mas a maioria dos alunos já clica em tudo sem pensar por que existe aquele link ali.

Foi assim que decidi organizar esse conteúdo para as minhas turmas de 6º e 7º ano, unindo leitura de notícias, percurso de navegação e a ideia de escrever de forma hipertextual. O resultado está nas páginas abaixo, com questões prontas para aplicar.

O que a habilidade EF67LP01 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que o aluno olhe para os links de uma notícia na Web e entenda o que eles fazem: para onde levam, por que foram colocados ali e como mudam a leitura. Não se trata só de identificar o link, mas de analisar sua estrutura e funcionamento e, a partir daí, imaginar como ele mesmo poderia escrever um texto com conexões. Em outras palavras, o aluno sai da posição de quem apenas consome informação e passa a perceber a escolha por trás de cada conexão.

"Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita hipertextual."

O objeto de conhecimento que acompanha essa habilidade fala em reconstruir o contexto de produção, circulação e recepção dos textos, caracterizar o campo jornalístico e relacionar os gêneros que circulam nas mídias e nas práticas da cultura digital. Ou seja, o link é um ponto de partida para pensar quem escreveu, onde a notícia circula e como o leitor a recebe.

Como trabalhar EF67LP01 em sala?

Nem sempre temos laboratório de informática ou projetor funcionando. Estas são ideias que testei com materiais simples:

• Caça aos links: imprima duas ou três notícias de portais diferentes e peça que os alunos marquem, com lápis colorido, cada trecho que parece um link. Depois, discutam para onde cada um deve levar.
• Reescrever com conexões: escolha um parágrafo de notícia e peça que os alunos sugiram dois ou três pontos onde um link faria sentido, escrevendo o texto que aparece no link e o destino imaginado.
• Mapa da notícia: desenhe no quadro um esquema com o texto central no meio e setas para fontes, dados, depoimentos e guias. Isso ajuda a visualizar o percurso de leitura.
• Comparar portais: leia a mesma notícia em dois sites e compare quantos links cada um usa e se eles aprofundam o assunto ou só distraem.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF67LP01 não deveria perguntar apenas "o que é um hiperlink". Ela precisa cobrar a função do link dentro do texto, a relação entre o trecho destacado e o conteúdo de destino, e o efeito que a conexão produz na leitura. Questões que pedem só a definição do termo deixam de lado justamente o que a habilidade quer desenvolver.

Um erro comum que vejo é tratar o hiperlink como enfeite gráfico. Outro é avaliar apenas memorização de nomes técnicos. O ideal é apresentar um trecho real, com links identificados, e pedir que o aluno explique o papel de cada um, como nas questões abaixo.

Questões prontas de EF67LP01 (com gabarito comentado)

Estas são as seis questões do acervo do GeraProva alinhadas ao código. Você pode aplicá-las como estão ou usá-las como modelo para criar outras com notícias da sua região.

Questão 1: função do link de horta caseira

Uma notícia sobre jardinagem urbana apresenta técnicas para cultivar plantas em pequenos espaços. No corpo do texto, há o hiperlink “Guia de horta caseira”, que leva a um tutorial passo a passo. A notícia também traz links para estatísticas sobre áreas verdes e depoimentos de moradores.

Qual é a principal função do hiperlink “Guia de horta caseira” no corpo da notícia?

• ❌ A) Resumir as técnicas citadas na notícia — As principais técnicas são mencionadas no próprio corpo da notícia. O guia não apenas as resume; ele oferece instruções práticas detalhadas.
• ❌ B) Apresentar relatos de moradores sobre hortas — Essa é a função do link para depoimentos de moradores, não do guia com instruções passo a passo.
• ❌ C) Oferecer dados sobre áreas verdes nas cidades — Essa é a função do link sobre estatísticas, não do link “Guia de horta caseira”.
• ❌ D) Indicar o tema geral da notícia — O tema geral é apresentado pela própria notícia, que trata de jardinagem urbana. O hiperlink tem uma função mais específica: orientar o leitor por meio de um tutorial.
• ✅ E) Ampliar o conteúdo com instruções práticas detalhadas — O hiperlink leva a um tutorial passo a passo. Portanto, sua função é complementar a notícia com orientações práticas e mais detalhadas sobre como fazer uma horta caseira.

Dica de resolução: identifique a função do hiperlink no texto para responder.

Questão 2: função do link de medidas de prevenção

Uma reportagem explica por que cidades litorâneas podem sofrer alagamentos mesmo com chuvas moderadas. Nela, o link “impactos das marés” leva a um estudo sobre variações do nível do mar; “medidas de prevenção” direciona para orientações para reduzir danos; e “fotos exclusivas” abre registros visuais do evento.

Qual é a função do hiperlink “medidas de prevenção” na reportagem?

• ❌ A) Conduzir o leitor a um estudo sobre as variações do nível do mar. — Esse destino está relacionado ao hiperlink “impactos das marés”, não ao link “medidas de prevenção”.
• ❌ B) Conduzir o leitor a registros visuais do evento dos alagamentos. — Esse destino está relacionado ao hiperlink “fotos exclusivas”, que apresenta imagens do evento.
• ✅ C) Conduzir o leitor a orientações para reduzir os danos dos alagamentos. — O hiperlink “medidas de prevenção” se relaciona a orientações práticas para evitar ou diminuir os danos causados pelos alagamentos.
• ❌ D) Manter no próprio trecho a explicação sobre o fenômeno dos alagamentos. — O estudante ignora que o hiperlink direciona o leitor para outro conteúdo relacionado e interpreta o trecho como uma explicação completa.
• ❌ E) Levar o leitor à explicação geral apresentada pela reportagem sobre os alagamentos. — O estudante confunde o tema principal da reportagem com a função específica do link, que aponta para orientações de prevenção.

Dica de resolução: leia o texto e relacione a função do hiperlink com o conteúdo da reportagem.

Questão 3: papel dos hiperlinks na experiência de leitura

Por que muitos internautas clicam antes de ler todo o artigo? Dados ilustrativos: uma redação jornalística publicada no portal Notícias da Escola registra essa tendência. No texto, o título Saúde mental dos alunos aparece como link, direcionando a um resumo de pesquisa. Em outro trecho, a expressão relatório completo direciona o leitor para dados estatísticos detalhados. Há também a indicação de conhecer projetos de apoio, com link para uma página de sugestões. Essas escolhas de hiperlinks organizam o percurso de leitura, conectam fontes e permitem que o leitor aprofunde temas específicos sem sair do contexto principal.

Analise o texto-base e identifique o papel dos hiperlinks para enriquecer a experiência de leitura e promover escrita hipertextual.

• ❌ A) Destacar palavras-chave apenas com finalidade estética na página — Os links não têm função apenas estética; visam trazer informações complementares.
• ✅ B) Orientar o leitor a acessar conteúdo relacionado sem interromper o fluxo de leitura — Os hiperlinks permitem navegar a fontes e aprofundar informações sem romper a continuidade do texto principal.
• ❌ C) Limitar o acesso a fontes para quem não tem credenciais de login — Não há menção a restrições de acesso; os links visam ser abertos e acessíveis.
• ❌ D) Substituir o corpo principal por referências externas completas — Os hiperlinks complementam, mas não substituem o texto principal, que continua essencial.
• ❌ E) Impedir que o leitor retorne ao início do artigo após clicar — Os links não bloqueiam a navegação de volta; o leitor pode retornar livremente.

Dica de resolução: analise o texto e relacione os hiperlinks com a experiência de leitura.

Questão 4: função do link plantar-horta

Em Vila Nova, 65% dos bairros enfrentam escassez de espaços verdes. Por isso, o portal da prefeitura publicou uma reportagem sobre hortas comunitárias em terrenos públicos. O termo plantar-horta leva a um guia ilustrado sobre o cultivo; inscrições-programa abre o formulário de adesão; e veja-estatisticas apresenta dados sobre as áreas ocupadas pelo projeto.

Qual é a função do hiperlink plantar-horta no texto?

• ❌ A) Abrir o formulário de adesão ao programa de hortas. — Este é o erro de confundir os hiperlinks. O texto atribui essa função ao link inscrições-programa, não ao link plantar-horta.
• ❌ B) Informar sobre a escassez de espaços verdes nos bairros. — O aluno pode associar plantar-horta ao problema apresentado no início do texto, mas a escassez de espaços verdes é uma informação da reportagem, não a função desse hiperlink.
• ❌ C) Divulgar a reportagem sobre hortas comunitárias. — O hiperlink está dentro da reportagem e direciona para um guia de cultivo; ele não tem a função de divulgar a própria reportagem.
• ✅ D) Fornecer um guia ilustrado com orientações para o cultivo. — O texto informa diretamente que o hiperlink plantar-horta leva a um guia ilustrado sobre o cultivo. Portanto, sua função é oferecer orientações para plantar e cuidar da horta.
• ❌ E) Apresentar dados sobre as áreas ocupadas pelo projeto. — Este distrator troca a função de plantar-horta pela função de veja-estatisticas, que apresenta dados sobre as áreas ocupadas.

Dica de resolução: leia o texto-base atentamente e relacione o hiperlink com sua função descrita.

Questão 5: função dos hiperlinks internos ao portal

Dados ilustrativos: Em um portal de notícias sobre cultura digital, a matéria “Novas tendências em blogs educacionais” apresenta links internos para artigos complementares. No trecho abaixo, os hiperlinks aparecem entre colchetes.

“As plataformas interativas têm se destacado em 2026 [saiba mais sobre plataformas interativas] e oferecem recursos inovadores. Além disso, os blogueiros exploram metodologias ativas [veja exemplos de metodologias ativas] para engajar estudantes. Especialistas ressaltam que a personalização do conteúdo [confira depoimentos de educadores] pode melhorar o aprendizado.”

Analise o texto e identifique a função principal dos hiperlinks utilizados no trecho acima.

• ❌ A) Referenciar estatísticas oficiais de órgãos governamentais — Não há dados ou números oficiais; os links levam a exemplos e depoimentos, não a estatísticas governamentais.
• ❌ B) Citar estudos externos realizados por universidades internacionais — Não há referência a fontes acadêmicas externas; os links são internos ao portal.
• ❌ C) Destacar a opinião do autor sobre metodologias pedagógicas inovadoras — Os links não enfatizam opinião do autor; servem para ampliar informações, não para destacar posicionamento.
• ❌ D) Divulgar produtos comerciais relacionados às plataformas digitais — Os links não direcionam para lojas ou propaganda de produtos, mas para artigos informativos.
• ✅ E) Retomar conteúdos apresentados no próprio portal para aprofundar o tema — Os links conectam a matérias internas, permitindo ao leitor explorar com mais detalhes os temas mencionados.

Dica de resolução: analise o contexto dos hiperlinks para entender sua função no texto.

Questão 6: funcionalidade que leva às fontes originais

Descobri, ao pesquisar sobre energias renováveis na internet, que os textos informativos podem aparecer em diversos formatos e oferecer diferentes funcionalidades.

Em um site educativo, havia um infográfico interativo com estatísticas atualizadas, seguido de um artigo que incluía links para estudos complementares. Logo abaixo, um vídeo explicava o funcionamento das turbinas e apresentava sua transcrição completa. Em outra seção, um podcast trazia entrevistas com especialistas e exibia a data de publicação. Também havia um espaço para comentários, onde leitores discutiam dúvidas, e uma caixa de busca para localizar rapidamente termos-chave.

Interprete o texto e identifique qual funcionalidade auxilia o leitor a consultar as fontes originais das informações apresentadas.

• ❌ A) Podcast que exibe a data de publicação — A data indica quando o texto foi divulgado, mas não leva às fontes.
• ❌ B) Espaço de comentários para discussão — Os comentários oferecem troca de ideias, mas não acessam as fontes originais.
• ✅ C) Artigo com links para estudos complementares — Os links permitem acessar diretamente as publicações originais citadas no texto.
• ❌ D) Infográfico interativo com estatísticas atualizadas — Estatísticas atualizadas informam a atualidade, mas não direcionam às fontes originais.
• ❌ E) Vídeo com transcrição completa — A transcrição facilita a leitura, mas não remete às fontes externas.

Dica de resolução: identifique a funcionalidade que permite acessar fontes originais.

Para fechar: próximos passos

Depois de aplicar as questões, minha sugestão é pedir que os alunos escolham uma notícia da semana e criem, em grupo, três links com destinos imaginados, justificando cada escolha. Essa atividade fecha o ciclo entre analisar e escrever de forma hipertextual.

Se quiser ver todas as questões do código, acesse a consulta completa do código EF67LP01. Para montar sua própria prova com essas habilidades, use o o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça seu cadastro grátis.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento. Revise as questões conforme a realidade da sua turma e use o GeraProva como ponto de partida para economizar tempo na preparação das avaliações.