Atividades sobre Esportes com gabarito — 6º ano, 7º ano (EF67EF07)

Quando recebo a EF67EF07 no planejamento, sei que não basta escolher um esporte conhecido e pedir uma partida. O desafio é transformar a habilidade em experiências possíveis para a turma, considerando o que existe — ou não existe — na escola e na comunidade. Nem toda unidade tem quadra coberta, piscina, rede, materiais em quantidade ou espaço ideal. E isso não precisa limitar a aula.

Na minha prática, eu uso justamente essas condições reais como ponto de partida: o pátio, o campo de terra, materiais reaproveitados, as brincadeiras locais e as ideias dos estudantes. Assim, o esporte deixa de ser algo distante e vira uma criação coletiva, inclusiva e viável.

O que a habilidade EF67EF07 pede, de verdade?

A EF67EF07 pede que eu ajude os estudantes do 6º e do 7º ano a irem além de conhecer esportes prontos: eles precisam propor e produzir alternativas para experimentar esportes que não estão disponíveis ou não são acessíveis na comunidade, além de outras práticas corporais trabalhadas na escola. Na prática, isso significa olhar para as barreiras reais — falta de equipamentos, custo, espaço, mobilidade, segurança ou pouca oferta local — e pensar em adaptações responsáveis. Posso convidar a turma a recriar regras, trocar materiais caros por recursos simples, modificar o espaço, organizar equipes mais inclusivas e aproximar a proposta da cultura local. A habilidade também exige autoria: não é só responder qual esporte cabe no pátio, mas justificar escolhas e construir soluções. Uma boa aula valoriza o planejamento, os testes, os ajustes e a participação de todos, sem tratar a adaptação como improviso menor.

“Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Esportes, tem como objeto de conhecimento também os Esportes e é prevista para o 6º e o 7º ano. Para consultar o recorte completo e o acervo disponível, acesse a consulta completa do código EF67EF07.

Como trabalhar EF67EF07 em sala?

1. Mapa dos acessos da comunidade. Eu começo perguntando: quais esportes são possíveis perto da escola? Quais dependem de dinheiro, transporte, clube ou equipamentos? A turma pode fazer uma lista e separar “temos acesso”, “temos acesso parcial” e “não temos acesso”. Depois, cada grupo escolhe uma barreira e desenha uma alternativa viável.

2. Oficina de adaptação de materiais. Com jornal, fita, garrafas PET, corda, giz e bolas que a escola já possui, os grupos adaptam um jogo ou esporte. Uma garrafa pode marcar alvo; um risco no chão pode substituir uma linha; regras de passes podem criar mais participação. O essencial é testar e explicar por que a adaptação ajuda.

3. Esporte e cultura local. Eu trago festas, brincadeiras, espaços e referências do bairro ou da zona rural. Uma corrida em equipes pode incorporar elementos da Corrida do Saco; circuitos podem usar símbolos de uma festa local. A atenção aqui é não usar a cultura só como enfeite: ela precisa aparecer nas regras, nos materiais ou na dinâmica.

4. Desafio da inclusão. Apresento uma situação concreta, como a participação de um estudante que usa cadeira de rodas ou de alguém com dificuldade de locomoção. Os grupos precisam adaptar espaço, regras ou equipamento, testar a proposta e observar se ela realmente permite participação segura, e não apenas presença.

5. Práticas alternativas no entorno. Se houver uma praça ou área aberta segura, podemos estudar possibilidades como caminhada orientada, corridas e slackline com os cuidados necessários. Antes da prática, a turma monta um combinado de segurança e avalia quais recursos são indispensáveis.

Como avaliar essa habilidade?

Para avaliar EF67EF07, eu procuro questões e tarefas que cobrem leitura de contexto, identificação de barreiras e elaboração de soluções. Uma boa questão apresenta recursos disponíveis, limites do espaço ou necessidades de participação e pede que o estudante escolha ou proponha uma alternativa coerente. Também vale avaliar um pequeno projeto: objetivo, materiais, regras adaptadas, cuidados de segurança e justificativa.

Um erro comum é cobrar apenas nomes de modalidades, como se reconhecer futebol, vôlei ou basquete fosse suficiente. Outro é considerar qualquer mudança uma inclusão: tirar a rede do vôlei, por exemplo, não garante a participação de quem usa cadeira de rodas. Também evito propostas que chamam de adaptação algo que exclui estudantes por desempenho, gênero, condição física ou renda. A resposta precisa mostrar viabilidade e participação real.

Questões prontas de EF67EF07 (com gabarito comentado)

1. Na escola, uma manifestação esportiva promove inclusão social quando permite a participação de pessoas diferentes, sem impedir a entrada por habilidade, gênero, condição física ou situação econômica. Para isso, pode usar regras adaptadas, equipes variadas e materiais acessíveis. Identifique a manifestação esportiva que promove inclusão social de acordo com o texto-base.

• ❌ A) Natação oferecida somente mediante pagamento de uma taxa. A cobrança obrigatória pode impedir a participação de estudantes por condição econômica.
• ❌ B) Corrida escolar destinada apenas aos estudantes mais rápidos. A seleção por desempenho exclui muitos participantes.
• ❌ C) Vôlei organizado em equipes separadas por condição física. A separação impede convivência e participação conjunta.
• ✅ D) Jogo de futebol misto, com regras adaptadas e participação aberta a todos. Reúne participação aberta, equipes variadas e adaptação de regras.
• ❌ E) Jogo de basquete aberto somente aos estudantes convidados. A participação limitada aos convidados não é inclusiva.

2. Na comunidade onde fica a escola, são conhecidas a Festa do Milho e a brincadeira de roda chamada Corrida do Saco. A turma quer criar uma prática esportiva que valorize essas referências culturais. Qual proposta de esporte utiliza elementos da cultura local e explica como isso pode ser feito?

• ❌ A) Criar uma corrida em equipes, usando passos de uma dança tradicional de outra comunidade nos obstáculos. A referência não pertence à cultura local apresentada.
• ❌ B) Criar uma corrida em equipes, usando a Corrida do Saco apenas como apresentação antes da competição. A brincadeira fica separada da prática.
• ❌ C) Criar uma corrida em equipes, usando o nome da Festa do Milho apenas para divulgar a competição. A cultura aparece somente como propaganda.
• ❌ D) Criar uma corrida em equipes, usando somente cones e regras comuns das competições esportivas. Não há elemento cultural local.
• ✅ E) Criar uma corrida em equipes, usando a passagem do saco da brincadeira tradicional e obstáculos com símbolos da Festa do Milho. As referências entram nas regras e na organização.

3. Uma escola de uma comunidade rural tem um campo de terra amplo e uma bola. O local não possui piscina, rede de vôlei, cesta de basquete nem bicicletas disponíveis para os estudantes. Identifique o esporte que pode ser praticado nesse ambiente e comente sobre sua acessibilidade, considerando os recursos disponíveis na escola.

• ❌ A) Basquete: é acessível porque pode ser praticado no campo disponível, mesmo sem cesta. A cesta é essencial para as ações principais do basquete.
• ❌ B) Vôlei: é acessível porque pode ser praticado no campo disponível, mesmo sem rede. A rede organiza a prática conforme as regras básicas.
• ❌ C) Natação: é acessível porque pode ser praticada no espaço aberto da escola, mesmo sem piscina. A natação exige local com água adequado e seguro.
• ✅ D) Futebol de campo: é acessível porque pode ser praticado no campo disponível e exige poucos materiais, como uma bola. Espaço amplo e bola já permitem a prática.
• ❌ E) Ciclismo: é acessível porque pode ser praticado no campo disponível, mesmo sem bicicletas. A bicicleta é indispensável.

4. Na aula, a professora explicou que a atividade deveria ser um esporte realizado no pátio, usando apenas o espaço livre e o corpo dos participantes. Não poderiam ser usados materiais esportivos, como bolas, redes, traves, raquetes ou colchonetes. Considerando essa regra, qual alternativa apresenta um esporte que pode ser praticado sem materiais esportivos?

• ❌ A) Futebol. Utiliza bola e, normalmente, traves.
• ❌ B) Voleibol. Utiliza bola e rede.
• ❌ C) Tênis. Utiliza raquetes, bola e rede.
• ✅ D) Corrida. Pode ser realizada somente com o espaço e o corpo dos participantes.
• ❌ E) Basquetebol. Utiliza bola e cestas.

5. Na aula de Educação Física, a turma precisa escolher uma atividade para incluir um estudante que usa cadeira de rodas. A atividade deve permitir sua participação com segurança, usando adaptações no espaço, nos materiais ou nas regras. Qual proposta apresenta um esporte adaptado e explica uma forma de garantir a participação do estudante com mobilidade reduzida?

• ❌ A) Futebol de campo com regras mantidas para jogadores em pé. Não prevê adaptação de deslocamento, regras ou equipamentos.
• ✅ B) Tênis de mesa com mesa adaptada para permitir o uso de cadeira de rodas. A mesa com espaço adequado favorece alcance, segurança e participação.
• ❌ C) Basquete tradicional sem alterações na quadra ou nos equipamentos. Mantém a modalidade sem atender à necessidade apresentada.
• ❌ D) Vôlei de praia sem rede, mantendo a disputa em pé. Retirar a rede não resolve a barreira de mobilidade.
• ❌ E) Corrida de rua sem apoio, exigindo deslocamento a pé. Impede a participação nas mesmas condições.

6. Durante uma aula, a turma deverá escolher uma prática corporal alternativa para realizar em uma praça. A atividade escolhida usa uma fita estreita presa entre dois pontos firmes e desenvolve principalmente o equilíbrio e a concentração. Ela pode ser adaptada ao espaço disponível, desde que sejam tomados cuidados de segurança. Identifique a prática corporal alternativa descrita no texto e uma vantagem de sua realização em espaços públicos.

• ❌ A) Caminhada: pode ser praticada em praças e contribui para a resistência. Não usa fita suspensa nem prioriza equilíbrio sobre ela.
• ❌ B) Escalada: pode desenvolver força e controle corporal. Envolve subir estruturas, não atravessar uma fita.
• ✅ C) Slackline: pode ser praticado em praças com pouco equipamento e contribui para o desenvolvimento do equilíbrio e da concentração. A descrição corresponde à fita presa entre dois pontos.
• ❌ D) Parkour: desenvolve saltos e superação de obstáculos. Não é realizado sobre uma fita estreita.
• ❌ E) Skate: envolve velocidade e manobras sobre rodas. Utiliza prancha, e não fita suspensa.

Próximos passos

Eu começaria escolhendo uma barreira concreta da sua escola e transformando-a em desafio para a turma. Se precisar ganhar tempo no planejamento, o gerador de provas do GeraProva reúne questões alinhadas à BNCC; para EF67EF07, são 86 questões no acervo. Você também pode fazer seu cadastro grátis e montar avaliações com mais rapidez.

Use estas ideias como ponto de partida, ajuste-as à realidade da sua turma e priorize sempre a segurança e a participação de todos. Bom planejamento e boa aula!