Questões BNCC EF67EF07

Em uma aula, a turma quer experimentar o polo aquático, mas a escola não tem piscina. Há um pátio de 9 por 6 metros, seis cones e uma bola macia. A professora pediu uma versão segura que possa ser jogada nesse espaço.

Explique como a turma pode organizar uma versão do polo aquático no pátio, indicando mudanças no espaço, nos materiais e nas regras para que todos possam experimentar o esporte.

Na aula de Educação Física, a turma quer experimentar uma versão do handebol. A escola não tem bola oficial, mas há cones, fita adesiva e meias limpas disponíveis na quadra.

Qual proposta permite à turma experimentar o handebol com os materiais disponíveis?

— Se não temos campo nem equipamentos de beisebol, a atividade vai ficar só no vídeo? — perguntou Caio durante a preparação da Semana de Práticas Corporais. A turma conheceu esse esporte por uma reportagem e observou que nele há uma equipe que rebate uma bola e corre por pontos marcados, enquanto a outra tenta recuperar a bola e impedir as corridas. No bairro, não há loja de materiais esportivos, e o espaço disponível é uma área aberta de 12 por 18 metros. Cada grupo deverá apresentar uma proposta que permita aos colegas vivenciar os princípios do beisebol com materiais simples e espaço reduzido.

Avalie as propostas para a turma e identifique aquela que possibilita experimentar o beisebol sem depender de campo e equipamentos oficiais.

— Se não temos gelo nem pedras próprias, como poderemos conhecer o curling? — perguntou Caio após assistir a uma reportagem sobre o esporte. A professora explicou que a turma deveria criar uma forma segura de experimentar seu desafio principal, sem tentar copiar todos os materiais profissionais. No curling, duas equipes se alternam para deslizar objetos em direção a um alvo no chão; ao fim da rodada, pontuam os objetos que ficam mais próximos do centro. A quadra da comunidade tem piso áspero, mas o corredor coberto, usado apenas no intervalo, possui piso liso. A turma dispõe de tampas plásticas grandes, pedaços de feltro, fita adesiva e cartolina. O grupo também combinou que ninguém poderia correr no corredor durante a atividade.

Analise as condições descritas e identifique a proposta que permite experimentar o desafio do curling com segurança e com os materiais disponíveis.

— A associação de remo mais próxima fica a 38 km daqui e cobra uma mensalidade que muitos não podem pagar — relatou uma estudante durante a reunião do grêmio. No bairro, o córrego é raso e não permite a navegação de barcos. Após assistir a uma demonstração, a turma identificou que, no remo, a pessoa permanece sentada, usa pernas e braços em movimentos repetidos e acompanha o ritmo do grupo. Para planejar uma vivência no pátio coberto, os estudantes verificaram que há bancos firmes, fita adesiva, aparelho de som e algumas faixas elásticas. A proposta deverá permitir que todos experimentem movimentos ligados ao esporte, sem depender de água ou embarcação.

Analise as condições apresentadas e identifique a proposta que permite vivenciar características do remo com segurança e usando recursos acessíveis.

— Professora, dá para a gente experimentar hóquei no gelo sem ter gelo? — perguntou a turma, depois de assistir a uma partida na televisão.

Na comunidade não há pista de patinação nem material esportivo específico. Para a aula, o grupo terá apenas a quadra de cimento da escola, com duas traves pequenas, cones e fita crepe. A turma tem 30 estudantes e, perto de uma das laterais da quadra, há janelas de vidro. Entre os colegas, um estudante usa cadeira de rodas e pediu para participar de verdade, não só assistir.

A professora explicou que o objetivo não é “copiar” o esporte, mas vivenciar suas ideias principais, como conduzir um objeto com um taco, fazer passes, marcar e finalizar, com segurança e participação de todos.

Analise o texto e identifique a proposta que melhor cria uma alternativa para experimentar o hóquei, considerando segurança, participação de todos e os materiais disponíveis.

— Como será que funciona aquele esporte em que a pessoa rebate e sai correndo? — perguntou Luana, depois de ver um vídeo sobre beisebol.

Na comunidade, não há campo grande nem tacos, e a aula acontece em um pátio pequeno. A turma listou o que entendeu do vídeo: há rebatida com um bastão, uma bola lançada por um colega, corrida para “bases” e troca de papéis entre ataque e defesa. O professor combinou que a experiência precisa ser segura (sem objetos duros) e caber no espaço disponível, para que todos consigam participar.

O grupo ficou responsável por sugerir uma forma de experimentar esse esporte com adaptações de materiais, regras e espaço.

Com base no texto, identifique a proposta que melhor adapta materiais, regras e espaço para experimentar o beisebol, mantendo suas ações principais e a segurança da turma.

— Professora, a gente viu um jogo de rugby na TV e queria experimentar! — pediu um grupo do 7º ano.

Na comunidade não há time nem campo de grama. Na aula, o espaço disponível é uma quadra pequena, e os materiais são: cones, coletes, uma bola de borracha e tiras de fita de tecido. A professora topou, mas colocou duas condições: a atividade precisa ser segura (sem empurrões e sem quedas) e deve manter a lógica principal do rugby, em que o time avança em conjunto para marcar ponto ao chegar à área do adversário.

Os estudantes criaram cinco propostas de adaptação para testar essa modalidade com o que têm.

Com base no texto, identifique a proposta que melhor permite vivenciar o rugby na quadra, preservando sua lógica de jogo e garantindo segurança com os materiais disponíveis.