Atividades sobre Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica com gabarito — 3º ano, 4º ano, 5º ano (EF35LP22)

Quando recebo a EF35LP22 no planejamento, eu sei que não basta pedir para a turma localizar travessões ou copiar falas de um texto. O desafio é fazer meus alunos perceberem que, em um diálogo, o jeito de dizer também conta uma parte importante da história. Uma personagem pode responder, sussurrar, resmungar ou exclamar — e cada escolha muda o que imaginamos da cena.

Na prática, eu gosto de levar isso para situações que eles reconhecem: uma conversa no recreio, uma reclamação sobre a fila, um segredo contado baixo ou uma resposta atravessada entre irmãos. Assim, a habilidade deixa de ser uma lista de verbos e vira leitura com atenção ao tom, à intenção e às pistas que o autor oferece.

O que a habilidade EF35LP22 pede, de verdade?

A habilidade EF35LP22 pede que o estudante leia diálogos em textos narrativos entendendo mais do que “quem falou”. Ele precisa observar os verbos de enunciação — como disse, perguntou, gritou, murmurou, resmungou e sussurrou — e relacioná-los ao efeito de sentido: reclamação, surpresa, segredo, medo, provocação, alegria ou dúvida. Também envolve notar, quando isso aparece no texto, variedades linguísticas no discurso direto, sem tratar a forma de falar de um personagem como erro automático, mas compreendendo sua relação com o contexto, o lugar, o grupo e a situação comunicativa. Para o 3º, 4º e 5º ano, eu traduzo assim: a turma precisa usar as pistas do diálogo para imaginar a voz dos personagens e explicar por que o autor escolheu determinado verbo. Não é decorar definições isoladas; é justificar a interpretação com evidências do próprio trecho.

“Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.”

Essa habilidade pertence a Língua Portuguesa, na unidade temática de Língua Portuguesa, com o objeto de conhecimento Formação do leitor literário/ Leitura multissemiótica. No GeraProva, há 41 questões alinhadas ao código. Para conferir o banco completo, acesse a consulta completa do código EF35LP22.

Como trabalhar EF35LP22 em sala?

1. Leitura dramatizada. Eu seleciono um parágrafo curto de conto ou livro já conhecido pela turma e distribuo as falas. Antes de ler, combinamos que cada criança deve prestar atenção ao verbo que acompanha sua fala. Depois, pergunto: “Como você leu? Baixo? Bravo? Animado? Qual palavra do texto ajudou você a decidir?” Isso torna o efeito de sentido audível.

2. Troca de verbos, troca de cena. Escrevo no quadro uma fala simples: “Não mexa nisso”. Em seguida, proponho verbos diferentes: pediu, gritou, sussurrou, ordenou, resmungou. A turma compara as versões e percebe que a fala continua parecida, mas a relação entre os personagens e o clima mudam bastante.

3. Caça às pistas do diálogo. Em duplas, os alunos marcam no texto com cores diferentes: travessões ou aspas, verbos de enunciação e ações dos personagens. Um “franzindo a testa”, por exemplo, confirma a insatisfação sugerida por “resmungou”. É uma boa ponte para mostrar que a interpretação não depende de uma palavra só.

4. Balões e variedades linguísticas. Com tirinhas, peço que identifiquem quem fala e como fala. Se houver marcas regionais, coloquiais ou de grupo, conversamos sobre adequação: quem fala assim, em qual situação e que efeito essa escolha produz? Meu foco não é corrigir a personagem, mas ampliar o olhar dos alunos sobre a diversidade de usos da língua.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF35LP22 apresenta um diálogo dentro de um contexto narrativo e pede que o aluno interprete o efeito de um verbo de enunciação. A resposta não deve depender apenas de reconhecer o nome do verbo: precisa exigir a ligação entre verbo, fala, ação e situação. Por exemplo, se a personagem “sussurrou”, a questão pode explorar segredo, cautela ou confidência, desde que o contexto sustente essa leitura.

Eu evito avaliar apenas com perguntas como “circule o verbo de enunciação”. Essa atividade pode servir de aquecimento, mas não mostra se a criança compreendeu o sentido. Outro erro comum é criar alternativas vagas, como “mostra sentimento”, ou ter duas respostas possíveis. Também tomo cuidado para não associar automaticamente um verbo a uma emoção sem olhar a cena. Na correção, valorizo quando o aluno explica: “Escolhi porque ‘resmungou’ e ‘franzindo a testa’ mostram reclamação”.

Questões prontas de EF35LP22 (com gabarito comentado)

1. — Você deixou a luz acesa! — resmungou Ana.
— Foi sem querer — ponderou Carlos.
— Isso não se faz! — exclamou Maria.
— Já desliguei o alarme — murmurou João.

Qual verbo mostra a indignação de Maria?

• ❌ A) ponderou — indica que Carlos pensou antes de falar.
• ❌ B) desliguei — indica uma ação de João, não o modo de falar.
• ❌ C) resmungou — indica reclamação, mas aparece na fala de Ana.
• ✅ D) exclamou — Maria falou com indignação; o verbo mostra uma fala forte e expressiva.
• ❌ E) murmurou — indica uma fala baixa, usada por João.

2. — Você viu onde eu deixei o relicário? — perguntou Mariana, andando de um lado para o outro na sala de estar.
— Está no fundo da gaveta, sussurrou Gustavo, como se temesse ser ouvido pelos quadros antigos.

Mariana estremeceu e encostou o ouvido na porta da gaveta, tentando captar o tom exato da voz do irmão. Em seguida, afastou-se, abriu a gaveta e retirou o objeto sem fazer barulho.

Analise o diálogo apresentado e identifique a contribuição do verbo “sussurrou” para o efeito de sentido no trecho.

• ✅ A) Reforça a ideia de que Gustavo queria manter sigilo e cuidado ao informar o paradeiro do relicário — “sussurrou” indica tom baixo, cautela e segredo.
• ❌ B) Mostra que Gustavo pretendia chamar a atenção de visitantes externos — sussurrar faz o contrário: mantém discrição.
• ❌ C) Indica que Gustavo estava nervoso e prestes a correr — o verbo não sugere pressa ou fuga.
• ❌ D) Assinala que o diálogo ocorreu em ambiente aberto — “sussurrou” caracteriza o modo de falar, não o espaço.
• ❌ E) Demonstra que Mariana discordou da informação — nada indica discordância dela.

3. No acampamento, José sentiu o vento forte e resmungou: “Esse vento não para de soprar!”

O que o verbo “resmungou” mostra sobre a fala de José?

• ❌ A) Mostra autoridade sobre o grupo — resmungar não significa dar ordens ou liderar.
• ✅ B) Mostra insatisfação com o vento — o verbo indica reclamação e descontentamento.
• ❌ C) Mostra surpresa com o vento — a reação sugerida é reclamação, não surpresa.
• ❌ D) Mostra alegria com o vento — o sentido de “resmungou” não é positivo.
• ❌ E) Mostra curiosidade sobre o vento — José não faz uma pergunta nem demonstra desejo de saber mais.

4. Fragmentos de conversas escapavam pelas portas entreabertas do pequeno café literário, iluminado por velas. Lara mostrou a Gui o manuscrito antigo que trouxera.
— Olha isto! — exclamou ela, os olhos brilhando.
Gui inclinou-se, estudou as páginas e murmurou: — Parece ter séculos.
Lara baixou a voz e sussurrou: — Dizem que este exemplar guarda histórias que não foram contadas.
Ele ergueu as sobrancelhas e observou: — Se for verdade, precisamos manter isso em segredo.

Analise o efeito de sentido provocado pelo uso do verbo “sussurrou” no diálogo. Que função esse verbo exerce na cena?

• ❌ A) Demonstrar empolgação exagerada de Lara — esse efeito seria mais compatível com “gritou” ou “berrou”.
• ❌ B) Indicar hesitação de Lara — “sussurrou” enfatiza tom baixo e secreto, não dúvida.
• ✅ C) Intensificar o clima de confidência, sugerindo segredo entre os personagens — o verbo reforça o caráter reservado do diálogo.
• ❌ D) Expressar ironia — sussurrar não sugere ironia, mas discrição.
• ❌ E) Ressaltar clareza e objetividade — o efeito principal é de segredo, não de objetividade.

5. Certa manhã em um mercado popular, José negociava o preço de cerâmicas artesanais com uma visitante curiosa. — Quanto custa este bule? — perguntou ela, examinando com cuidado o objeto. — Está por trinta reais — respondeu José, ajeitando-o sobre a bancada. Ela tocou o corpo frio da peça. — Acho caro demais — resmungou, franzindo a testa. José inclinou a cabeça e ofereceu um desconto. — Posso deixar por vinte e cinco? — sugeriu, com voz calma. A visitante sorriu e inclinou o corpo, reunindo moedas na palma da mão. — Está certo, levo — confidenciou, guardando o dinheiro no bolso.

Analise o uso do verbo “resmungou” no diálogo. Qual efeito de sentido ele manifesta?

• ❌ A) Revelar confidência ao interlocutor — confidência é indicada por “confidenciou”, não por “resmungou”.
• ❌ B) Indicar hesitação na fala — hesitação seria marcada por “hesitou” ou outras pistas.
• ❌ C) Evidenciar surpresa na fala — surpresa seria mais compatível com “exclamou”.
• ❌ D) Reforçar autoridade do falante — autoridade poderia ser sugerida por “ordenou”, por exemplo.
• ✅ E) Expressar insatisfação do personagem — “resmungou” e “franzindo a testa” mostram descontentamento com o preço.

6. Na varanda de uma casa antiga, dois irmãos organizam detalhes para a festa de aniversário da mãe. “Vamos chamar mais gente na lista para animar a festa”, exclamou Ana, segurando o papel com os nomes. “Eu tenho medo de que estraguem a surpresa”, gaguejou Luís, hesitando. Ana sorriu e retorquiu: “Quem não gosta de festa prefere ficar em casa”, com tom de provocação. Mais tarde, Luís aproximou-se e sussurrou confidências sobre decoração e música. A troca de falas mostra diferentes atitudes dos personagens, marcadas pelos verbos escolhidos.

Analise o diálogo e identifique como o uso do verbo “retorquiu” contribui para o sentido da fala de Ana.

• ❌ A) Expressar uma dúvida em relação ao plano de festa — “retorquiu” não revela dúvida.
• ❌ B) Revelar surpresa com a sugestão — a surpresa estaria ligada a “exclamou”.
• ✅ C) Indicar ironia ou desafio na fala de Ana — o verbo sugere uma resposta provocativa.
• ❌ D) Transmitir entusiasmo e alegria no convite — entusiasmo é marcado por “exclamou”, não por “retorquiu”.
• ❌ E) Demonstrar timidez frente ao comentário do irmão — timidez seria mais próxima de “gaguejou”.

Próximos passos para a sua aula

Eu começaria com uma leitura dramatizada curta, passaria para a troca de verbos e fecharia com duas ou três questões que peçam justificativa. Se quiser ganhar tempo na montagem da atividade ou da avaliação, experimente o gerador de provas do GeraProva: ele ajuda a selecionar questões alinhadas à habilidade e ao ano. Para salvar materiais e organizar seu trabalho, faça também o cadastro grátis.

Use estas propostas como ponto de partida e adapte o texto à sua turma, ao repertório leitor e ao tempo disponível. A melhor atividade é aquela que faz o aluno ouvir, na leitura, a voz e a intenção de cada personagem.