Atividades sobre Morfossintaxe com gabarito — 9º ano (EF09LP07)

Quando recebo EF09LP07 no planejamento do 9º ano, sei que não basta separar uma lista de verbos e pedir que a turma complete lacunas. O desafio é transformar a regência em uma conversa concreta sobre escolhas de linguagem: aquilo que os estudantes dizem no corredor, escrevem no grupo da turma e precisam revisar em uma produção mais formal.

Na minha experiência, a aula rende mais quando eu não trato a fala coloquial como “erro puro e simples”. Eu ajudo os alunos a perceberem o contexto, identificarem a relação entre verbo ou nome e complemento e entenderem por que a norma-padrão faz determinadas escolhas. Para montar listas, simulados e avaliações, vale também consultar a consulta completa do código EF09LP07, que reúne questões alinhadas à habilidade.

O que a habilidade EF09LP07 pede, de verdade?

Na prática, EF09LP07 pede que o estudante compare a regência verbal e a regência nominal recomendadas pela norma-padrão com formas muito presentes no português brasileiro coloquial oral. Isso significa ir além de decorar “gostar de” ou “assistir a”: a turma precisa observar quem rege a preposição — um verbo, como em “gostar de música”, ou um nome, como em “aficionado por esportes” — e reconhecer que, na fala cotidiana, algumas preposições podem mudar ou desaparecer. O foco não é ridicularizar a variedade oral, mas compreender que ela circula em situações reais e que textos formais, como uma reportagem, uma carta de solicitação ou uma resposta de prova, pedem convenções específicas. Eu procuro levar frases autênticas para que os alunos expliquem o efeito da escolha e revisem a construção conforme a situação comunicativa.

“Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.”

Estamos na unidade temática de Língua Portuguesa, no objeto de conhecimento Morfossintaxe, para o 9º ano. A palavra-chave aqui é comparar: a habilidade não se limita a marcar uma forma como certa; ela exige reconhecer usos, contextos e critérios de adequação.

Como trabalhar EF09LP07 em sala?

1. Começo pelo que a turma realmente fala. Escrevo no quadro frases como “Eu gosto música”, “Cheguei no mercado” e “Prefiro café que chá”. Em duplas, os alunos discutem onde essas frases poderiam aparecer e como as reescreveriam para uma ata, uma notícia ou um e-mail formal.

2. Faço uma tabela de regência construída coletivamente. De um lado, entram verbos: gostar de, obedecer a, chegar a, lembrar-se de, assistir a. De outro, nomes e adjetivos: aficionado por, favorável a, necessidade de. A turma cria exemplos ligados à escola, ao esporte, à música e às redes sociais.

3. Uso a revisão de textos curtos. Levo bilhetes, falas de personagens ou trechos inventados de uma reportagem. Em vez de pedir apenas a correção, pergunto: “O que mudou? Quem exige essa preposição? A versão original combina com qual situação?” Essa justificativa é o coração da habilidade.

4. Proponho um duelo de registros. Metade da sala prepara uma conversa informal; a outra, uma versão para publicação no jornal da escola. Depois, comparamos “gostar música/gostar de música” ou “chegar no/chegar ao” sem apagar a existência da fala, mas discutindo a expectativa de cada gênero.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09LP07 precisa colocar o aluno diante de um contexto e pedir análise, não só memorização. Vale cobrar a identificação da preposição exigida, a distinção entre regência verbal e nominal, a contração adequada — como “ao” e “do” — e, principalmente, a comparação entre norma-padrão e oralidade coloquial.

Eu evito avaliações que apresentam uma frase isolada e classificam a fala do aluno como inadequada em qualquer situação. Outro erro comum é cobrar apenas nomenclaturas sintáticas sem verificar se o estudante compreende o sentido e o uso social da construção. Também tomo cuidado para não misturar crase, concordância e regência na mesma questão sem deixar claro qual é o foco. Se preciso variar rapidamente o nível e os contextos, uso o gerador de provas do GeraProva, que conta com 28 questões alinhadas a este código.

Questões prontas de EF09LP07 (com gabarito comentado)

1. Depois de analisar os dados sobre a qualidade da água, a equipe de estudantes dirigiu-se ao campus da universidade para apresentar os resultados à comunidade. Na redação formal, a escolha das preposições deve seguir a regência verbal prevista pela norma-padrão. Considerando o contexto e a norma-padrão, qual alternativa completa corretamente a frase: “Ao final da pesquisa, os estudantes finalmente ___ para apresentar suas conclusões”?

• ✅ A) chegaram ao campus — “Chegar”, indicando destino, rege tradicionalmente “a”; com “o campus”, forma-se “ao”.
• ❌ B) chegaram no campus — É frequente na fala cotidiana, mas a regência tradicional formal pede “a”, e não “em”.
• ❌ C) chegaram a o campus — Falta a contração obrigatória entre “a” e “o”: “ao”.
• ❌ D) chegaram à campus — “À” resulta de “a + a”, mas “campus” é masculino e pede “o”.
• ❌ E) chegaram o campus — Falta a preposição exigida pelo verbo ao indicar destino.

2. Ao revisar uma reportagem sobre clubes escolares, a editora manteve a frase: “Rafael é aficionado por esportes coletivos e participa de torneios desde criança.” Assinale a alternativa adequada para completar: “A pesquisadora é aficionada ___ competições de atletismo.”

• ❌ A) de competições de atletismo — Troca “por” por “de”, alterando a regência do adjetivo.
• ❌ B) com competições de atletismo — “Com” não mantém a relação pedida.
• ❌ C) em competições de atletismo — “Em” não reproduz a regência do texto-base.
• ❌ D) sobre competições de atletismo — “Sobre” indica assunto, não o complemento de “aficionada”.
• ✅ E) por competições de atletismo — “Aficionado/aficionada” rege “por”, como em “aficionado por esportes”.

3. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. — A regência está correta: obedecer a algo.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. — Na norma-padrão, no sentido de ver, o esperado é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. — A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. — A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. — A regência está correta.

4. Ana disse: “Eu prefiro chocolate”. Ao comparar duas opções, completou: “Eu prefiro chocolate a sorvete”. Um colega mencionou a forma coloquial “Eu prefiro chocolate que sorvete”. Qual análise compara corretamente os usos?

• ✅ A) Com um complemento, “prefiro chocolate” está correto; na comparação, usa-se “prefiro chocolate a sorvete”, embora “que” seja comum na fala coloquial.
• ❌ B) Exige “de” — “Preferir” não rege “de” nessa construção comparativa.
• ❌ C) “Prefiro a chocolate” — A preposição não aparece antes do único complemento.
• ❌ D) Exige “a” antes de chocolate — A análise cria uma preposição indevida e generaliza a omissão coloquial.
• ❌ E) A norma-padrão usa “do que” — A forma tradicional recomendada é “preferir X a Y”.

5. Ana escreveu: “Eu gosto música brasileira”. Na revisão, o colega mudou para: “Eu gosto de música brasileira”. Qual análise explica adequadamente a diferença?

• ❌ A) Exige “a” — A preposição da norma-padrão é “de”.
• ✅ B) Exige “de” na escrita formal, embora a ausência seja recorrente na oralidade informal. — “Gostar” rege “de”; a omissão pode ocorrer em usos coloquiais.
• ❌ C) Não exige preposição — Na norma-padrão, “gostar” não é transitivo direto.
• ❌ D) Exige “em” — “Em” não é a preposição regida por “gostar”.
• ❌ E) Exige artigo — O ponto central é a regência, não uma suposta obrigatoriedade de artigo.

6. Durante a reunião do grêmio estudantil, a representante comentou: “Ela se lembrou do compromisso de entregar as propostas até sexta-feira”. Assinale a alternativa que identifica corretamente a regência empregada.

• ❌ A) “Lembrar-se” rege “com”. — Embora seja pronominal, o verbo não exige essa preposição.
• ✅ B) “Lembrar-se” é pronominal e rege “de” antes de “compromisso”. — Em “se lembrou do compromisso”, “de + o” forma “do”, completando o verbo.
• ❌ C) “Lembrar-se” rege “a”. — Essa não é a preposição exigida na construção.
• ❌ D) “Do compromisso” é sujeito. — O sujeito é “ela”; o termo completa o verbo como objeto indireto.
• ❌ E) É transitivo direto e dispensa preposição. — A forma pronominal “lembrar-se” exige “de”.

Próximos passos

Eu começaria com uma comparação oral curta, passaria para a revisão de um texto e fecharia com questões que peçam justificativa. Para ampliar o repertório, consulte a consulta completa do código EF09LP07 e adapte os itens à realidade da sua turma.

Se quiser economizar tempo no planejamento sem abrir mão de critérios pedagógicos, experimente o gerador de provas do GeraProva e faça seu cadastro grátis. A ferramenta apoia sua preparação; a leitura que você faz da turma continua sendo insubstituível.