Atividades sobre O fim da Guerra Fria e o processo de globalização com gabarito — 9º ano (EF09HI32)

Quando recebo a EF09HI32 no planejamento de História do 9º ano, eu sei que o desafio não é apenas explicar o que foi a globalização. Preciso transformar um tema enorme, presente no celular, nas roupas e nos preços que os estudantes conhecem, em leitura histórica: o que mudou depois da Guerra Fria, o que permaneceu e quem questiona esse processo.

Na avaliação, procuro fugir da pergunta que pede só definição. A turma precisa relacionar economia, tecnologia, circulação de mercadorias, desigualdades e movimentos sociais. Abaixo, reuni caminhos de aula e questões para eu adaptar à minha realidade, sempre olhando com atenção para o que a habilidade realmente solicita.

O que a habilidade EF09HI32 pede, de verdade?

A EF09HI32 pede que eu leve os estudantes a analisar o processo de globalização a partir do fim da Guerra Fria, identificando tanto transformações quanto continuidades e considerando críticas às políticas globais. Na prática, não basta dizer que os países ficaram mais conectados ou que o comércio cresceu: a turma deve comparar relações internacionais antes e depois da bipolaridade entre Estados Unidos e União Soviética, perceber a formação e o fortalecimento de acordos e blocos econômicos, discutir a circulação acelerada de capitais, informações e produtos e perguntar quem se beneficia desse cenário. Também preciso abrir espaço para as vozes críticas: movimentos sociais questionam a concentração de riqueza, a precarização do trabalho, os impactos ambientais, a perda de autonomia local e o acesso desigual à tecnologia. O verbo central é analisar, então uma boa resposta precisa mobilizar evidência, relação de causa e consequência e ponto de vista, e não apenas repetir uma definição de livro.

“Analisar mudanças e permanências associadas ao processo de globalização, considerando os argumentos dos movimentos críticos às políticas globais.”

Essa habilidade integra a unidade temática A história recente, no objeto de conhecimento O fim da Guerra Fria e o processo de globalização. Para conferir a redação e encontrar mais itens, acesso a consulta completa do código EF09HI32.

Como trabalhar EF09HI32 em sala?

1. Mapa do cotidiano. Peço que cada estudante escolha um objeto da mochila ou da roupa e observe marca, local de fabricação, matéria-prima e percurso até chegar à sua cidade. Não é para demonizar o produto, mas para visualizar redes globais e desigualdades de acesso.
2. Linha do tempo comparativa. Em grupos, a turma organiza cartões com fim da Guerra Fria, expansão de blocos econômicos, internet, multinacionais e protestos contra políticas econômicas globais. Depois, cada grupo escreve uma mudança e uma permanência nas relações entre países.
3. Notícia em duas vozes. Levo uma notícia curta sobre comércio, aplicativo de entrega, crise ambiental ou migração. Um grupo identifica possíveis benefícios da integração global; outro formula críticas feitas por trabalhadores, comunidades locais ou movimentos ambientais. No fim, juntamos argumentos sem buscar uma resposta simplista.
4. Debate com papéis. Sem gastar nada além de papel, distribuo papéis de trabalhadora, empresária, agricultor familiar, consumidor, representante de movimento social e governo. A pergunta pode ser: “Um novo acordo comercial beneficia todos da mesma forma?” O registro final precisa citar ao menos uma mudança e uma crítica.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09HI32 apresenta uma situação, dado, comparação ou argumento que obrigue o estudante a relacionar globalização e contexto pós-Guerra Fria. Ela pode cobrar consequências econômicas, rearranjos internacionais ou críticas sociais, mas precisa ir além de decorar termos. Itens sobre concentração de riqueza, barreiras comerciais, acesso desigual à tecnologia e papel dos blocos econômicos são bons pontos de partida quando acompanhados de contexto.

Um erro comum é avaliar apenas a ideia de que globalização significa “união entre países”, como se fosse automaticamente positiva. Outro é usar questões de outros períodos históricos sem uma ponte explícita com a habilidade. Nas questões do acervo abaixo, há itens úteis de revisão sobre Conjuração Mineira e Iluminismo, mas eles não avaliam diretamente a EF09HI32. Eu os usaria como diagnóstico ou retomada de conteúdos, nunca como evidência principal dessa habilidade. O GeraProva reúne 43 questões alinhadas ao código e, no gerador de provas do GeraProva, eu posso selecionar, revisar e montar uma avaliação mais coerente com o meu planejamento.

Questões prontas de EF09HI32 (com gabarito comentado)

1. Qual foi uma das críticas dos movimentos sociais às políticas de globalização?

• ❌ A) Promover igualdade entre todos. Isso contraria uma crítica frequente: movimentos sociais apontam que a globalização pode ampliar desigualdades.
• ❌ B) Aumentar o poder local das comunidades. Os críticos costumam destacar justamente a perda de autonomia e poder local.
• ❌ C) Reduzir a exploração do trabalho. Uma crítica é que cadeias globais podem intensificar a exploração laboral.
• ✅ D) Aumentar a concentração de riqueza. Movimentos críticos questionam a concentração de riqueza associada às políticas globais.
• ❌ E) Facilitar o acesso à tecnologia. O acesso existe, mas é desigual e não chega da mesma maneira a todos.

2. Identifique uma consequência da globalização nas relações econômicas entre países.

• ❌ A) Redução do comércio internacional. A globalização ampliou, e não reduziu, as trocas internacionais.
• ❌ B) Aumento das barreiras comerciais. Em muitos acordos, houve redução de barreiras, embora elas não tenham desaparecido.
• ✅ C) Facilitação da troca de produtos. A integração de mercados facilitou a circulação de mercadorias entre países.
• ❌ D) Isolamento econômico entre países. O processo aumentou a interconexão econômica.
• ❌ E) Diminuição de alianças comerciais. A formação e o fortalecimento de alianças e blocos foram marcantes.

3. Identifique uma mudança significativa nas relações internacionais após a Guerra Fria.

• ❌ A) Aumento da bipolaridade mundial. O fim da Guerra Fria enfraqueceu a divisão bipolar liderada por EUA e URSS.
• ✅ B) Surgimento de novos blocos econômicos. A reorganização internacional incluiu novos arranjos e blocos, como a União Europeia.
• ❌ C) Extinção da ONU como organismo internacional. A ONU continuou ativa no cenário internacional.
• ❌ D) Retorno ao colonialismo na África. O colonialismo não retornou como modelo político aceito após a Guerra Fria.
• ❌ E) Fortalecimento de regimes autoritários na Europa. A alternativa generaliza um processo que não caracteriza esse período.

4. Identifique a principal causa da Conjuração Mineira de 1789.

• ❌ A) Desejo de independência total do Brasil. O movimento defendia mudanças e autonomia, não a independência total nos termos apresentados.
• ✅ B) Aumento da carga tributária da Coroa. Os altos impostos provocaram forte descontentamento entre setores mineiros.
• ❌ C) Influência das ideias iluministas. Houve influência, mas a pressão tributária era o foco central indicado.
• ❌ D) Busca por maior autonomia religiosa. A questão não tinha esse eixo religioso.
• ❌ E) Conflitos entre elites locais. As elites envolvidas se uniram sobretudo contra a política da Coroa.

Observação didática: esta é uma boa questão de revisão de História Colonial, mas não mede diretamente a EF09HI32; eu a separaria da nota da habilidade de globalização.

5. Identifique uma crítica ao processo de globalização associado à Revolução Industrial.

• ❌ A) Aumento do emprego. Pode ocorrer em alguns setores, mas não expressa uma crítica; empregos também podem ser eliminados ou precarizados.
• ✅ B) Desigualdade social ampliada. A concentração de benefícios e a ampliação das desigualdades são críticas recorrentes.
• ❌ C) Melhorias na saúde pública. Não é uma crítica usual ao processo de globalização.
• ❌ D) Acesso universal à educação. Esse acesso segue desigual em contextos globalizados.
• ❌ E) Preservação cultural garantida. A globalização pode favorecer homogeneização cultural, não sua garantia.

6. Identifique uma característica do Iluminismo que desafiou o Antigo Regime.

• ❌ A) Valorização da tradição e da religião. O Iluminismo questionou dogmas e a autoridade baseada apenas na tradição.
• ✅ B) Promoção da razão e do pensamento crítico. A razão foi valorizada para questionar estruturas do Antigo Regime.
• ❌ C) Apoio à monarquia absoluta. Pensadores iluministas criticaram o absolutismo.
• ❌ D) Desconsideração do conhecimento científico. O conhecimento científico era valorizado.
• ❌ E) Rejeição da liberdade de expressão. A defesa de liberdades foi uma marca importante do movimento.

Observação didática: assim como a questão anterior, este item é pertinente para revisão de História Moderna, mas não deve compor sozinho a avaliação da EF09HI32.

Próximos passos

Eu começaria com uma situação do cotidiano, conduziria a turma da descrição para a análise e fecharia com uma produção curta: “uma mudança, uma permanência e uma crítica à globalização, justificadas”. Para ampliar o banco de itens e adaptar nível, tema e formato à minha turma, vale fazer o cadastro grátis.

As questões são ponto de partida: revise linguagem, contexto e alinhamento antes de aplicar. Com planejamento e escuta da turma, a avaliação vira continuação da aula — e não só uma cobrança.