Atividades sobre Globalização e papel do Brasil pós-1990 com gabarito — 9º ano (EF09HI27)

Quando recebo a EF09HI27 no planejamento, sei que não basta pedir uma definição de globalização e seguir adiante. No 9º ano, meus alunos já vivem esse processo: usam plataformas digitais, acompanham tendências internacionais, consomem produtos importados e escutam músicas de diferentes lugares. O desafio é ajudá-los a perceber que essas experiências têm história, efeitos econômicos e consequências sociais desiguais.

Para transformar o código em aula e avaliação, eu parto de situações concretas: o preço das compras, o Plano Real, o trabalho por aplicativo, a terceirização, as exportações brasileiras e as mudanças culturais do cotidiano. A seguir, organizei caminhos práticos e seis questões com gabarito comentado para apoiar esse trabalho.

O que a habilidade EF09HI27 pede, de verdade?

Na prática, a EF09HI27 pede que o estudante relacione as transformações ocorridas no Brasil desde os anos 1990 ao lugar que o país passou a ocupar num mundo mais conectado. Não é uma habilidade para decorar datas, siglas ou afirmar simplesmente que “a globalização chegou ao Brasil”. Eu procuro levar a turma a reconhecer mudanças econômicas, como abertura comercial, circulação de investimentos, competição internacional e integração aos mercados; mudanças culturais, como maior contato com músicas, comidas, marcas, meios de comunicação e costumes de outros países; e mudanças sociais, como novas formas de trabalho, desigualdades e acesso ampliado — mas desigual — às tecnologias. O ponto central é construir relações de causa, consequência e contraste: o Brasil se integrou mais ao cenário internacional, criou oportunidades e viveu estabilização monetária, mas também enfrentou precarização laboral e problemas sociais persistentes. Assim, o aluno precisa interpretar processos, evitando explicações simplistas de ganho ou perda para todos.

“Relacionar aspectos das mudanças econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao papel do País no cenário internacional na era da globalização.”

Esta é uma habilidade de História para o 9º ano, dentro do objeto de conhecimento Globalização e papel do Brasil pós-1990. Vale consultar a consulta completa do código EF09HI27 para localizar mais possibilidades de questões e recortes de avaliação.

Como trabalhar EF09HI27 em sala?

1. Mapa do cotidiano globalizado: eu peço que os alunos observem, durante um dia, itens presentes em casa ou na escola: roupas, alimentos, celulares, músicas, jogos, aplicativos e marcas. Na aula, organizamos os exemplos em economia, cultura e trabalho. Depois discutimos: isso mostra conexão internacional? Quem produz? Quem lucra? Quem trabalha nessa cadeia?
2. Linha do tempo coletiva: no quadro ou em cartolina, monto uma linha com 1989, 1994 e os anos 2000/2010. A turma associa abertura econômica, Plano Real, expansão da internet, privatizações, plataformas digitais e mudanças no mundo do trabalho. Não preciso de material caro: papel, canetão e textos curtos já resolvem.
3. Leitura de embalagens e notícias: embalagens de alimentos, etiquetas e anúncios ajudam a identificar importações, exportações e empresas transnacionais. Em seguida, uso uma notícia acessível sobre agronegócio, comércio exterior, aplicativos ou inflação e peço que a turma destaque o vínculo entre Brasil e cenário internacional.
4. Debate com duas colunas: escrevo no quadro “oportunidades” e “desafios”. Os estudantes usam evidências para registrar efeitos da globalização: acesso a bens e tecnologias, maior diversidade cultural, competição, instabilidade no trabalho e desigualdades. Eu reforço que uma mesma transformação pode trazer efeitos diferentes para grupos sociais distintos.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF09HI27 precisa ir além da pergunta “o que é globalização?”. Ela deve apresentar uma situação, fonte, dado ou exemplo e pedir que o estudante relacione uma transformação no Brasil ao processo de integração internacional. Posso cobrar economia — abertura de mercados e competição —, cultura — circulação de influências sem supor desaparecimento automático do local — e sociedade — trabalho flexível, plataformas, renda e desigualdade.

Um erro comum é avaliar apenas memorização de conceitos ou usar alternativas absolutas, como “a globalização eliminou a pobreza” ou “acabou com a cultura brasileira”, sem ensinar a turma a identificar exageros. Outro problema é tratar toda mudança como positiva ou negativa. Na correção, eu observo se o aluno sustenta a resposta com informações do texto e se evita extrapolar os dados. Para montar uma avaliação com mais itens alinhados, uso o gerador de provas do GeraProva, que reúne 47 questões vinculadas a esta habilidade.

Questões prontas de EF09HI27 (com gabarito comentado)

1. Qual foi o impacto da globalização na economia brasileira após os anos 1990?

• ❌ A) Redução das exportações. As exportações cresceram com a globalização.
• ✅ B) Aumento na competição internacional. A globalização trouxe mais competição para o Brasil.
• ❌ C) Isolamento econômico. O Brasil se integrou mais ao mercado global.
• ❌ D) Estagnação do crescimento econômico. Houve crescimento econômico, mas desigual.
• ❌ E) Aumento do protecionismo. A globalização incentivou a abertura de mercados.

2. Depois de 1989, a globalização aumentou o contato dos brasileiros com músicas, comidas e costumes de outros países, sem acabar com os costumes locais. Identifique a relação entre a globalização e a cultura brasileira nesse período.

• ❌ A) Isolamento cultural do Brasil. O texto mostra justamente o aumento do contato cultural.
• ❌ B) Fim das influências estrangeiras. A globalização aumentou, e não encerrou, o contato com culturas de outros países.
• ✅ C) Ampliação da diversidade cultural. Novas influências culturais aumentaram a variedade de músicas, comidas e costumes, sem eliminar as culturas locais.
• ❌ D) Abandono dos costumes brasileiros. Novas influências não significam substituição automática dos costumes locais.
• ❌ E) Criação de cultura única. Maior contato entre culturas não produz apenas uma cultura.

3. Identifique uma característica da globalização que impactou a economia brasileira após 1989.

• ❌ A) Aumento de tarifas de importação. O Brasil optou por reduzir tarifas de importação.
• ✅ B) Abertura de mercados internacionais. O Brasil se integrou mais aos mercados internacionais.
• ❌ C) Isolamento econômico. O país buscou se integrar, não se isolar.
• ❌ D) Valorização do real. Ela não foi uma característica central da globalização.
• ❌ E) Controle estatal das empresas. O processo foi marcado por privatização e liberalização.

4. Após a implantação do Plano Real, em julho de 1994, a inflação brasileira caiu de patamares próximos de 40% ao mês para taxas muito inferiores. Com preços mais estáveis, os salários passaram a perder menos valor entre o recebimento e o momento das compras. Pesquisas de orçamento familiar realizadas no período registraram aumento do poder de compra, especialmente entre famílias de menor renda. Esses dados, porém, não permitem afirmar que a pobreza tenha sido eliminada imediatamente nem que todos os problemas do mercado de trabalho tenham sido resolvidos. Com base no texto, qual consequência social da implantação do Plano Real é diretamente sustentada pelos dados apresentados?

• ❌ A) Redução do poder de compra das famílias de menor renda. O texto registra aumento, e não redução, desse poder de compra.
• ✅ B) Aumento do poder de compra das famílias, especialmente as de menor renda. A queda da inflação reduziu a perda de valor dos salários, sem significar eliminação da pobreza.
• ❌ C) Aumento da inflação e perda acelerada do valor dos salários. O texto afirma o contrário: a inflação caiu e os salários perderam menos valor.
• ❌ D) Eliminação imediata da pobreza entre as famílias brasileiras. O próprio texto diz que essa conclusão não é possível.
• ❌ E) Resolução imediata dos problemas do mercado de trabalho. Os dados não autorizam essa extrapolação.

5. A partir de 1989, o Brasil passou por uma intensificação de sua integração à economia mundial, marcada pela abertura comercial, pela circulação internacional de investimentos e, posteriormente, pela expansão das tecnologias digitais. Essas mudanças ampliaram as oportunidades de conexão entre empresas e trabalhadores, mas também favoreceram a adoção de contratos temporários, terceirizados e, mais recentemente, mediados por plataformas digitais. Nesse processo, parte dos trabalhadores passou a enfrentar maior instabilidade de renda e menor proteção associada ao emprego formal. Assim, a globalização não produziu efeitos sociais idênticos para todos: ela combinou novas oportunidades econômicas com formas mais flexíveis e inseguras de inserção no trabalho. Com base no texto, qual transformação social no Brasil é diretamente associada ao processo de globalização desde 1989?

• ❌ A) Substituição das tecnologias digitais por empregos formais. O texto associa tecnologias digitais a trabalhos mediados por plataformas.
• ✅ B) Expansão de formas flexíveis e instáveis de trabalho. Contratos temporários, terceirizados e por plataformas podem reduzir estabilidade e proteção.
• ❌ C) Redução das conexões entre empresas e trabalhadores. O texto aponta ampliação dessas conexões.
• ❌ D) Desaparecimento das diferenças nas relações de trabalho. Os efeitos sociais não foram idênticos para todos.
• ❌ E) Ampliação da estabilidade e da proteção no trabalho. O texto destaca aumento da instabilidade e menor proteção associada ao emprego formal.

6. Compare o comércio do Brasil colonial com o comércio atual. Quais são as diferenças principais?

• ❌ A) O comércio colonial era baseado em produtos artesanais. O comércio colonial tinha forte relação com produtos exportados.
• ❌ B) O comércio atual é menos diversificado do que o colonial. O comércio atual é muito mais diversificado.
• ✅ C) No colonial, o comércio era centralizado em grandes portos. Grandes portos eram fundamentais no comércio colonial.
• ❌ D) O comércio colonial não utilizava moedas. O comércio colonial utilizava moedas e sistema de troca.
• ❌ E) O comércio atual não envolve exportações. O comércio atual envolve exportações e importações.

Próximos passos

Eu sugiro aplicar primeiro uma questão diagnóstica, retomar os conceitos com exemplos locais e fechar com uma atividade de comparação entre oportunidades e desafios da globalização. Assim, a avaliação deixa de ser uma surpresa e passa a registrar uma aprendizagem construída em aula.

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Estas questões são um ponto de partida para o seu planejamento: adapte a linguagem, o tempo e os exemplos à sua turma. Conte com o GeraProva para transformar a BNCC em avaliações mais claras, contextualizadas e viáveis na rotina docente.