Atividades sobre Morfossintaxe com gabarito — 8º ano (EF08LP06)

Quando recebo a EF08LP06 no planejamento do 8º ano, sei que não adianta apenas escrever “sujeito, verbo e complementos” no quadro. Preciso transformar esse código em leitura atenta, conversa sobre os sentidos da frase e exercícios em que a turma realmente localize cada termo.

Também penso na avaliação: uma questão mal montada pode virar teste de decoreba. Por isso, organizo exemplos próximos do cotidiano e observo se os estudantes conseguem analisar uma oração inteira, sem confundir quem pratica a ação, o que completa o verbo e o que apenas acrescenta circunstâncias.

O que a habilidade EF08LP06 pede, de verdade?

A EF08LP06 pede que o estudante de 8º ano reconheça, em textos que lê e também nos que escreve, como uma oração é construída: quem ou o que funciona como sujeito, quais palavras caracterizam esse sujeito, qual é o verbo, que termos completam seu sentido e que expressões indicam circunstâncias como tempo, lugar, modo ou frequência. Na prática, eu traduzo isso para a turma assim: não basta “caçar” palavras isoladas; é preciso entender a função que cada trecho exerce na frase. Quando o aluno identifica que “os moradores do bairro” é o sujeito, percebe “do bairro” como modificador, reconhece “cuidam” como verbo e explica por que “das hortaliças” completa esse verbo, ele está mobilizando a habilidade. O foco é análise sintática com sentido, inclusive para revisar e tornar mais claras as próprias produções escritas.

“Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).”

Vale consultar a consulta completa do código EF08LP06 para ver mais possibilidades de questões alinhadas.

Como trabalhar EF08LP06 em sala?

1. Parta de frases da turma. Peço exemplos sobre a rotina: “A turma entregou os trabalhos hoje”. Depois, marcamos sujeito, núcleo, verbo, complemento e modificador verbal com cores no caderno.
2. Faça a pergunta certa para cada termo. “Quem realizou a ação?”, “o verbo precisa de complemento?”, “onde, quando ou como aconteceu?”. Essas perguntas ajudam mais do que entregar uma lista de rótulos.
3. Use tirinhas, notícias curtas e avisos escolares. Uma frase de mural ou de texto jornalístico rende análise real e mostra que a gramática está nos gêneros que eles leem.
4. Proponha o jogo do deslocamento. Mudamos “na quadra” ou “ontem” de lugar na oração e discutimos o que permanece como núcleo e o que funciona como modificador.
5. Revise uma produção autoral. Em um parágrafo escrito pelos alunos, seleciono duas orações para que eles identifiquem constituintes e revisem ambiguidades.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF08LP06 apresenta uma oração contextualizada e pede uma análise coerente dos constituintes. Ela deve exigir que o estudante considere o sintagma completo: não basta marcar “famílias” se “da rua principal” modifica o sujeito. Também é importante diferenciar objeto direto, objeto indireto e adjunto adverbial a partir do funcionamento do verbo e do sentido.

Eu evito itens que cobram nomenclatura sem contexto, alternativas com duas respostas parcialmente certas ou frases tão artificiais que só permitem decorar regra. Outro erro comum é tratar qualquer termo preposicionado como objeto indireto: expressões de lugar e tempo frequentemente funcionam como modificadores verbais. Na correção, peço uma justificativa curta; ela revela se o acerto foi análise ou chute.

Questões prontas de EF08LP06 (com gabarito comentado)

1. As famílias da rua principal plantaram mudas de ipê amarelo no espaço comunitário. Identifique os constituintes.

• ❌ A) Sujeito indeterminado; verbo: plantaram; objeto direto: mudas de ipê amarelo; adjunto adverbial: no espaço comunitário. O sujeito é explícito.
• ❌ B) Sujeito completo, verbo “plantaram mudas de ipê amarelo” e objeto indireto “no espaço comunitário”. Lugar é adjunto adverbial.
• ❌ C) “Mudas de ipê amarelo” não é objeto indireto; não há preposição.
• ✅ D) Sujeito: “As famílias da rua principal”; verbo: “plantaram”; objeto direto: “mudas de ipê amarelo”; adjunto adverbial: “no espaço comunitário”.
• ❌ E) “Plantaram mudas” não forma verbo composto, e “de ipê amarelo” não é complemento nominal.

2. Analise: “As crianças exploravam o jardim carregando lanternas coloridas”.

• ❌ A) Inverte complemento e modificador: “o jardim” é complemento.
• ❌ B) “Lanternas coloridas” integra o modificador, não o complemento verbal.
• ✅ C) Sujeito simples: “As crianças”; complemento verbal: “o jardim”; modificador verbal: “carregando lanternas coloridas”.
• ❌ D) Não há sujeito composto; “o jardim” não integra o sujeito.
• ❌ E) “O jardim” é complemento, e não sujeito.

3. Na oração “Camila e Diego guardaram suas bicicletas na garagem”, identifique sujeito e complemento verbal.

• ✅ A) O sujeito é composto (“Camila e Diego”) e o complemento verbal é “suas bicicletas”.
• ❌ B) Troca as funções: Camila e Diego praticam a ação.
• ❌ C) O sujeito tem dois núcleos, e “na garagem” indica lugar.
• ❌ D) “Na garagem” é adjunto adverbial, não complemento verbal.
• ❌ E) O sujeito está expresso e há complemento verbal.

4. Analise: “Em seguida, as crianças com necessidades especiais participaram do espetáculo experimental.”

• ❌ A) “Às demonstrações” pertence a outra frase.
• ✅ B) Sujeito: “as crianças com necessidades especiais”; complemento: “do espetáculo experimental”.
• ❌ C) Esses termos não aparecem na oração destacada.
• ❌ D) Esse sujeito pertence à frase anterior.
• ❌ E) Refere-se à primeira fala do texto.

5. Na oração “Os moradores do bairro cuidam diariamente das hortaliças”, faça a análise sintática.

• ❌ A) “Cuidam” não é intransitivo; “das hortaliças” completa o verbo.
• ❌ B) No sentido de zelar, cuidar exige a preposição “de”.
• ❌ C) “Do bairro” modifica “moradores”; não cria sujeito composto.
• ✅ D) Sujeito simples “os moradores do bairro”, núcleo “moradores”; verbo transitivo indireto “cuidam”; objeto indireto “das hortaliças”; adjunto adverbial “diariamente”.
• ❌ E) “Das hortaliças” completa o verbo, portanto não é complemento nominal.

6. Em “O vento espalhou as pétalas pela praça”, identifique sujeito e complemento direto.

• ❌ A) “Pela praça” é termo de lugar, não complemento direto.
• ❌ B) O sujeito está expresso: “o vento”.
• ✅ C) Sujeito simples: “o vento”; complemento direto: “as pétalas”.
• ❌ D) A alternativa inverte sujeito e objeto.
• ❌ E) “O vento” tem um único núcleo, e “pela praça” não é complemento direto.

Próximos passos

Eu começaria por duas ou três questões diagnósticas, retomaria os pontos de maior dificuldade e só então aplicaria uma atividade avaliativa. Para ganhar tempo na montagem, uso o gerador de provas do GeraProva, que reúne 69 questões alinhadas a esta habilidade. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte vocabulário, textos e intervenções ao perfil da sua turma. O mais importante é que a análise da oração ajude o estudante a ler e escrever com mais consciência.