Atividades sobre Biodiversidade brasileira com gabarito — 7º ano (EF07GE12)

Quando recebo a EF07GE12 no planejamento de Geografia do 7º ano, sei que não basta pedir uma pesquisa sobre “animais em extinção”. O desafio é transformar biodiversidade brasileira em leitura de território, regras de proteção e decisões que fazem sentido para a turma. Afinal, uma área protegida perto da escola pode ter regras bem diferentes de uma unidade conhecida em outro estado.

Eu costumo partir da pergunta que os estudantes realmente fazem: “Se as duas áreas protegem a natureza, por que nelas pode ou não pode fazer certas coisas?”. Essa curiosidade abre caminho para discutir o SNUC sem decorar uma lista de siglas e categorias.

O que a habilidade EF07GE12 pede, de verdade?

Na prática, a habilidade pede que o estudante compare unidades de conservação do município onde vive com outras existentes no Brasil, usando a organização do SNUC como referência. Isso envolve perceber quem administra cada área — município, estado, União ou proprietário particular —, mas também entender que a esfera administrativa não explica tudo. A comparação precisa considerar objetivos, categoria, regras de visitação, pesquisa, moradia, manejo e uso dos recursos naturais. Um parque municipal, por exemplo, não é automaticamente igual a uma Reserva Biológica só porque ambos ficam em áreas protegidas. Da mesma forma, uma unidade federal não é necessariamente mais restritiva apenas por ser federal. Eu espero que a turma leia informações concretas, identifique semelhanças e diferenças e justifique suas conclusões com base nas regras de cada unidade. É uma habilidade de comparação e análise, não de decorar nomes isolados.

“Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).”

Para ampliar o planejamento, vale consultar a consulta completa do código EF07GE12, que reúne as questões disponíveis para essa habilidade.

Como trabalhar EF07GE12 em sala?

1. Mapa da área protegida mais próxima: peço que a turma investigue, com fontes da prefeitura, do estado ou de placas e notícias locais, se há parque, APA, reserva ou outra área protegida no município. Se não houver, usamos o município vizinho.
2. Quadro comparativo simples: em duplas, os estudantes comparam uma unidade local com uma unidade brasileira. As colunas podem ser: nome, órgão gestor, objetivo, presença humana, visitação e atividades permitidas.
3. Cartões de decisão: apresento situações como abrir trilha, retirar frutos, construir casas ou fazer pesquisa. A turma debate quais ações podem ocorrer e sob quais regras, evitando a ideia de que toda conservação significa proibição total.
4. Leitura de notícias: uma notícia sobre nascentes, turismo, desmatamento ou conselho gestor ajuda a trazer o assunto para problemas reais. O foco é perguntar: qual unidade é essa e quais regras do SNUC aparecem no caso?

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF07GE12 apresenta dados suficientes sobre duas unidades e pede uma comparação justificada. Ela pode cobrar a gestão administrativa, mas deve ir além dela: objetivo de proteção, grupo de proteção integral ou uso sustentável, formas de visitação e possibilidades de manejo são informações decisivas. Textos curtos, mapas ou tabelas funcionam muito bem.

Eu evito avaliações que peçam apenas “cite três unidades de conservação” ou que tratem toda unidade municipal como área de uso sustentável e toda unidade federal como proteção integral. Outro erro comum é usar tamanho da área como critério de classificação. O essencial é o estudante compreender que a categoria e suas regras orientam os usos possíveis.

Questões prontas de EF07GE12 (com gabarito comentado)

1. Em São Pedro da Serra, a prefeitura criou o Parque Municipal das Araucárias para proteger remanescentes de araucária e incentivar o turismo ecológico. O Parque Nacional da Serra do Itajaí é administrado pelo Instituto Chico Mendes e reúne áreas de vários municípios de Santa Catarina, com o objetivo de conservar ecossistemas importantes para o país. Nos dois parques, atividades de exploração predatória são proibidas.

Compare as duas unidades de conservação e identifique a principal diferença entre elas no Sistema Nacional de Unidades de Conservação.

• ❌ A) A unidade municipal é administrada por órgão federal e tem importância nacional, enquanto a unidade nacional é administrada pela prefeitura e tem atuação local. Inverte os níveis de governo apresentados.
• ✅ B) A unidade municipal é administrada pela prefeitura e tem atuação principalmente local, enquanto a unidade nacional é administrada por um órgão federal e busca conservar ecossistemas de importância nacional.
• ❌ C) As duas unidades são administradas pelo Instituto Chico Mendes e protegem ecossistemas considerados importantes para todo o país. Isso vale apenas para o parque nacional.
• ❌ D) As duas unidades são administradas pela prefeitura e têm como principal objetivo proteger interesses do município onde estão localizadas. O parque nacional é federal.
• ❌ E) A unidade municipal permite exploração predatória, enquanto a unidade nacional proíbe esse tipo de atividade. O texto proíbe exploração predatória nas duas.

2. Em uma aula de campo, a turma conheceu uma unidade de conservação municipal, administrada pela prefeitura, e comparou suas características com as de uma unidade de conservação federal, administrada pelo ICMBio. As duas unidades realizavam ações de educação ambiental, mas o tamanho e o tipo de atividade podiam variar entre elas.

Com base no texto, identifique a característica que diferencia uma unidade de conservação municipal de uma unidade de conservação federal.

• ❌ A) Ser localizada em uma cidade, enquanto a unidade federal fica em outra cidade. A localização não define a esfera de gestão.
• ❌ B) Realizar atividades de educação ambiental, enquanto a federal não realiza. Ambas realizam essas ações.
• ✅ C) Ser administrada pela prefeitura municipal, enquanto a federal é administrada pelo ICMBio.
• ❌ D) Possuir um tipo de atividade diferente do realizado pela unidade federal. A variação não é regra de classificação.
• ❌ E) Ter sempre uma área menor que a da unidade de conservação federal. O tamanho não define a unidade.

3. Durante uma audiência pública em Pedra do Sol, moradores discutiram o Monumento Natural Serra Branca, com paredões rochosos e nascentes. Trilhas abertas por visitantes têm provocado riscos. O conselho examinou também a Floresta Nacional do Jatobá, onde famílias coletam frutos nativos seguindo plano de manejo.

Identifique a proposta que respeita os objetivos das duas unidades.

• ❌ A) Abrir o acesso sem limites no Monumento Natural e liberar extração sem plano na Floresta Nacional. Ignora regras de conservação.
• ✅ B) Controlar a visitação no Monumento Natural e permitir manejo florestal sustentável na Floresta Nacional.
• ❌ C) Autorizar caça comercial no Monumento Natural e dispensar controle público na Floresta Nacional. As duas medidas desconsideram a proteção.
• ❌ D) Liberar extração mineral no Monumento Natural e proibir toda produção na Floresta Nacional. Inverte os objetivos das áreas.
• ❌ E) Instalar moradias no Monumento Natural e impedir o uso comunitário na Floresta Nacional. Generaliza usos incompatíveis.

4. Uma RPPN no município de Arvoredo permite observação de aves e visitas guiadas. Em outra localidade, uma Reserva Biológica federal permite entrada apenas de pesquisadores autorizados e atividades educativas previstas pela administração.

Compare as áreas e identifique a classificação adequada às diferenças de uso e proteção.

• ✅ A) Reconhecer a RPPN como unidade de uso sustentável e a Reserva Biológica como unidade de proteção integral.
• ❌ B) Reconhecer ambas como unidades de proteção integral. As restrições da RPPN não mudam sua categoria.
• ❌ C) Reconhecer ambas como unidades de uso sustentável. A Reserva Biológica é de proteção integral.
• ❌ D) Reconhecer a RPPN como proteção integral e a Reserva Biológica como uso sustentável. As categorias foram invertidas.
• ❌ E) Reconhecer somente a Reserva Biológica como integrante do sistema nacional. RPPNs também integram o SNUC.

5. A Área de Proteção Ambiental municipal de Pedra Serena inclui nascentes, propriedades rurais e bairros antigos, com zonas e regras de uso. Uma Reserva Biológica estadual em outra região não permite visitantes e exige autorização para pesquisas.

Qual critério permite compará-las adequadamente?

• ❌ A) A classificação considera somente a extensão territorial. Tamanho não é o único critério.
• ✅ B) A classificação considera os objetivos e as regras de uso de cada área, e não apenas o órgão que a criou.
• ❌ C) Toda unidade municipal admite ocupação humana, ao contrário das estaduais. A esfera de governo não determina isso sozinha.
• ❌ D) Pesquisas autorizadas transformam qualquer área em uso sustentável. Pesquisas podem ocorrer em proteção integral.
• ❌ E) A participação de moradores elimina a necessidade de proteger nascentes. Participação não substitui conservação.

6. Alto Verde possui parque, estação ecológica e reserva biológica com poucas atividades permitidas. A Reserva Extrativista do Beija-Flor apoia o uso sustentável por comunidades locais, enquanto a Floresta Nacional de Mata Rica permite pesquisa e manejo sustentável.

Qual unidade permite extrativismo e manejo florestal realizados por comunidades locais?

• ❌ A) Floresta Nacional de Mata Rica. Permite manejo, mas não é definida principalmente pelo extrativismo comunitário.
• ❌ B) Parque Municipal da Serra do Luar. Prioriza proteção, visitação controlada e pesquisa.
• ❌ C) Reserva Biológica de Manguezal Azul. É de proteção integral.
• ✅ D) Reserva Extrativista do Beija-Flor.
• ❌ E) Estação Ecológica da Chapada Verde. Tem uso direto muito restrito.

Próximos passos

Depois dessas comparações, eu proponho que a turma produza um pequeno guia de uma unidade local: o que ela protege, quem a administra e quais cuidados a população precisa ter. Para montar listas, adaptar níveis de dificuldade e gerar avaliações, use o gerador de provas do GeraProva. Se você ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis.

As questões são um ponto de partida: adapte exemplos à realidade do seu município, converse com a turma sobre o território e conte com o GeraProva para ganhar tempo no planejamento.