Atividades sobre Morfossintaxe com gabarito — 6º ano (EF06LP09)

Quando recebi a habilidade EF06LP09 no planejamento do bimestre, confesso que pensei: 'mais uma sigla para transformar em aula'. Classificar períodos simples e compostos é um desses conteúdos que parecem simples no papel e viram um nó na cabeça dos alunos do 6º ano. Eles reconhecem o verbo, mas não sabem dizer quantas orações existem na frase.

Então, o desafio foi o mesmo que talvez você já tenha enfrentado: pegar um código da BNCC e transformá-lo em atividade que realmente funcione na sala, com exemplos do dia a dia e uma avaliação que mostre o que a turma aprendeu de fato.

O que a habilidade EF06LP09 pede, de verdade?

Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples compostos.

Na prática, essa habilidade pede que o aluno olhe para uma frase e consiga responder duas perguntas: quantas orações ela tem e como essas orações se relacionam. Um período simples tem apenas uma oração, ou seja, um verbo que organiza a ideia. Já o período composto reúne duas ou mais orações, seja por coordenação (as orações são independentes e ligadas por conjunções como 'e', 'mas' ou 'ou') ou por subordinação (uma oração depende da outra para completar o sentido). Quando eu peço para a turma classificar, não quero decoreba de nomenclatura: quero que o aluno consiga justificar a resposta apontando os verbos e as conjunções. A habilidade também fala em 'texto ou sequência textual', então a classificação deve aparecer em contextos reais de leitura, e não apenas em frases soltas no quadro.

Como trabalhar EF06LP09 em sala?

Algumas ideias que deram certo nas minhas turmas e não exigem material caro:

• Caça aos verbos: entregue um parágrafo de um texto lido em aula e peça que os alunos circulem todos os verbos. Depois, que contem quantas orações existem. Essa atividade sozinha já resolve metade do problema.
• Conjunções em cartaz: monte um cartaz com 'e', 'mas', 'ou', 'porque', 'quando' e peça que os alunos classifiquem qual tipo de relação cada uma indica.
• Reescrita de frases: pegue uma frase simples e peça que a turma a transforme em composta, juntando duas ideias. Depois, o inverso: separar um período composto em frases simples.
• Notícias da semana: recorte títulos e notícias de jornal e faça a classificação em duplas. Os alunos adoram encontrar 'a notícia foi publicada, mas não confirmada' no meio do texto.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF06LP09 precisa cobrar que o aluno identifique a estrutura do período e não apenas o sentido geral da frase. O erro mais comum que vejo na avaliação é misturar o tipo de frase (declarativa, exclamativa) com a classificação de período (simples, composto). São coisas diferentes, e a prova precisa deixar isso claro. Outro erro frequente é considerar qualquer frase com 'e' como composta, sem verificar se há de fato dois verbos. Por isso, as questões abaixo focam em contar orações e identificar a relação entre elas.

Questões prontas de EF06LP09 (com gabarito comentado)

Reuni seis questões alinhadas a esse código, cada uma com as alternativas comentadas para você entender onde o aluno costuma tropeçar.

Questão 1: identificando frase simples ou composta

Identifique se a frase "A notícia foi publicada ontem, mas não foi confirmada" é simples ou composta.

• ❌ A) Frase simples — Frase simples contém apenas uma oração.
• ✅ B) Frase composta — Possui duas orações unidas.
• ❌ C) Frase complexa — Complexas têm subordinação, não é o caso.
• ❌ D) Frase declarativa — É um tipo de frase, não a classificação desejada.
• ❌ E) Frase exclamativa — Exclamativas expressam emoções, não se aplica aqui.

Questão 2: reconhecendo a oração subordinada

Uma frase complexa tem uma parte que depende da outra. Qual frase tem essa característica?

• ❌ A) Ana chegou cedo, mas saiu. — A criança pode pensar que toda frase com duas partes é complexa. Porém, as partes estão ligadas por “mas” e não há dependência entre elas.
• ✅ B) Quando Ana saiu, começou a chover. — A primeira parte começa com “quando” e depende da segunda para completar a ideia. Por isso, a frase é complexa.
• ❌ C) Pedro brincou, depois descansou. — A criança pode escolher a frase por ter duas ações. Porém, as ações apenas aparecem em sequência, sem uma parte depender da outra.
• ❌ D) O gato dormiu, mas acordou. — A criança pode escolher a frase por apresentar ações contrárias. Porém, as duas partes são independentes e estão ligadas por “mas”.
• ❌ E) Lia desenhou, e pintou flores. — A criança pode achar que a palavra “e” cria uma frase complexa. Porém, as duas ações são independentes.

Questão 3: estrutura de uma oração com coordenação

Identifique a estrutura da oração: "Maria foi ao mercado e comprou frutas".

• ❌ A) Uma oração composta — Possui mais de uma oração.
• ❌ B) Uma oração simples — É composta, com mais de um verbo.
• ✅ C) Um período composto — É uma estrutura com mais de uma oração.
• ❌ D) Um período simples — Não é simples, possui coordenação.
• ❌ E) Uma oração independente — São duas orações interdependentes.

Questão 4: classificando um período com oração subordinada

Leia o período a seguir: “Quando ela chegou, a festa já tinha começado.” Classifique o período quanto ao número de orações e à relação entre elas.

• ✅ A) Duas orações; uma principal e uma subordinada. — O período apresenta dois verbos: “chegou” e “tinha começado”, portanto é composto por duas orações. A oração “Quando ela chegou” depende da outra para completar seu sentido e indica uma circunstância de tempo. Por isso, é uma oração subordinada. A oração “a festa já tinha começado” é a principal.
• ❌ B) Uma oração; período simples. — O período possui dois verbos e duas orações: “chegou” e “tinha começado”. Considerá-lo simples é ignorar uma das orações.
• ❌ C) Duas orações; ambas subordinadas, sem oração principal. — Uma oração subordinada depende de uma oração principal. Neste caso, “Quando ela chegou” é subordinada, mas “a festa já tinha começado” é a oração principal.
• ❌ D) Duas orações independentes; relação de coordenação. — A oração “Quando ela chegou” não é independente nesse período, pois está ligada à principal e exerce função de circunstância de tempo. A presença de “quando” introduz uma oração subordinada.
• ❌ E) Três orações; uma principal e duas subordinadas. — Há somente dois verbos e, portanto, duas orações. “Tinha começado” é uma locução verbal e conta como uma oração, não como duas.

Questão 5: coordenação adversativa com “mas”

Leia a frase: “Ele gosta de ler, mas não tem tempo.” Quanto à relação entre suas orações, como se classifica esse período?

• ❌ A) Período composto por coordenação sindética aditiva — Esse erro ocorre quando o estudante identifica a coordenação, mas interpreta a relação como soma de ideias. A palavra “mas” indica oposição, não adição.
• ❌ B) Período composto por subordinação — Esse erro ocorre quando o estudante entende que uma oração depende da outra, embora as duas tenham sentido independente.
• ✅ C) Período composto por coordenação sindética adversativa — A frase apresenta duas orações: “Ele gosta de ler” e “não tem tempo”. Elas são independentes e estão ligadas pela conjunção “mas”, que indica oposição. Por isso, o período é composto por coordenação sindética adversativa.
• ❌ D) Período simples — Esse erro ocorre quando o estudante conta apenas uma ideia ou não percebe que há dois verbos e, portanto, duas orações.
• ❌ E) Período composto por coordenação sindética conclusiva — Esse erro ocorre quando o estudante identifica duas orações coordenadas, mas interpreta a segunda como uma conclusão. A segunda oração não apresenta uma conclusão, e sim uma oposição à primeira.

Questão 6: período composto por coordenação

Leia o período: “Ele estudou muito, mas não passou na prova.” Classifique o período quanto ao número de orações e à relação estabelecida entre elas.

• ❌ A) Período simples, com uma oração. — Esse distrator considera apenas uma das formas verbais ou ignora que “estudou” e “passou” formam duas orações.
• ❌ B) Período composto por subordinação, com duas orações. — As duas orações realmente existem, mas não há relação de dependência entre elas. A conjunção “mas” estabelece coordenação.
• ❌ C) Frase nominal, sem oração. — A frase possui verbos e, por isso, apresenta orações. Não é uma frase nominal.
• ❌ D) Período composto, com três orações. — O período é composto, mas possui apenas duas orações, pois apresenta somente dois verbos: “estudou” e “passou”.
• ✅ E) Período composto por coordenação, com duas orações. — O período apresenta dois verbos: “estudou” e “passou”. Portanto, tem duas orações e é composto. A palavra “mas” liga as orações sem que uma dependa da outra, estabelecendo uma relação de coordenação, com sentido de oposição.

Próximos passos

Se você quer aprofundar, pode consultar a consulta completa do código EF06LP09, com todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar sua própria prova em minutos, use o o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, faça seu cadastro grátis e comece hoje mesmo.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento, e a decisão pedagógica final é sempre sua. Use as questões como ponto de partida e adapte-as à realidade da sua turma. Bom trabalho!